比如：
針對小時候智力出類拔萃的孩子，如何把他們培養得更加出類拔萃？作爲家長，怎樣才能不使自己孩子的才能被埋沒？我們怎樣才能知道自己的孩子是不是超常？如果是超常的話，那我們應該怎麼辦？如何對孩子進行早期教育？什麼樣的教育才是最好的？超常兒童進不了超常班，怎麼辦？
作爲一個超常兒童心理發展和教育的研究工作者，在20多年的研究經歷中，我經常會接到關於如何培養和教育孩子的提問，特別是面對一些天賦比較優秀的孩子的時候，常常會有這樣一些問題。比如：
針對小時候智力出類拔萃的孩子，如何把他們培養得更加出類拔萃？作爲家長，怎樣才能不使自己孩子的才能被埋沒？我們怎樣才能知道自己的孩子是不是超常？如果是超常的話，那我們應該怎麼辦？如何對孩子進行早期教育？什麼樣的教育才是最好的？超常兒童進不了超常班，怎麼辦？
與此相關還有很多的問題，這些問題一方面體現了社會對教育問題的重視，另一方面也充分展示了家長望子成龍的一種企盼的心情。
面對這些問題，有時候我確實感覺到很難用簡單的話語回答。在解答這些問題之前，首先要回答一個基本問題，即：
“ 什麼樣的人是成功的人？每個人可能對成功的理解不太一樣。有時候我在想，像愛因斯坦、愛迪生、居里夫人、達爾文、伽羅瓦那樣名垂青史，纔算成功嗎？
我們家長都希望我們的孩子取得成功。但是每一個人對成功的理解不一樣。這個世上確實有很多非常了不起的人物，非常偉大的人物，正因爲他們取得了流芳千古的成就，所以我們看到了這些人物的名字。
這些人物毫無疑問是大家心目中的偉人，但是我們往往只看到他們光彩照人的一面，而忽略他們成爲偉人之前的那一段成長的歷程。對於我們從事教育工作的人來說，他們成長的歷程能給我們更多的啓示。
居里夫人是第一位兩次獲得諾貝爾獎的女性，也是第一位兩次獲得諾貝爾獎的人。你看了她的榮譽，會覺得她是個了不起的人，但當你瞭解更多的細節之後，就會認爲實際上了不起的不僅是她在科學上取得的成就。
居里夫人6歲的時候，父親失業，10歲的時候母親因爲肺結核而去世。她後來到法國求學時認識了居里，因他們兩個人職位不高，科研條件很差，爲了尋找放射性的元素，很多科研都需要他們親自動手去做。
由於當時社會對女性的偏見，她一直沒能進入法國科學院。她在自傳裏面說，她爲了房租便宜一些而住在閣樓裏面，常因缺煤而把所有的衣服都壓在被子上面，做飯用的是酒精燈，一些家常瑣事都要自己做。但是她仍然全身心地投入到學習當中。這使我們體會到獨立和自由精神的可貴。
“ 我們常說，要讓孩子感到快樂、幸福，實際上幸福和快樂更多不是別人給的或別人認爲的，而是自己本身的一種體驗，一種感受。
只有在做自己喜歡的事情的時候，一個人纔會感覺到這種快樂。
人們對居里夫人的稱讚更多的不是因爲她的智慧，而是因爲她的人格。愛因斯坦一篇稱讚詞裏，有600個稱讚的詞，只用了30個詞，表述她科學上取得的成就，其他絕大部分詞語是稱讚其人格。愛因斯坦是這樣讚美居里夫人的：
“ ……我對她人格的偉大越來越感到欽佩。她的堅強、她的意志純潔、她的嚴於律己、她的客觀、她的公正不阿，所有這一切都難得地集中在她一個人身上
。
……一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地並極頑強地走下去。
……她一生中最偉大的科學功績所以能夠取得，不僅僅靠大膽的直覺，而且靠着在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱。這樣的困難，在科學的歷史中是罕見的。
……居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。
