孩子語言的發展需要的是這個體驗，別錯過了！

孩子的語言是從一字句開始的，幫他補齊句子孩子開始會說話是件令人激動的事，那種感覺會一直保留在我們心裏。孩子的語言最初就是一個詞，也就是一字句的幼兒語言，比如，“媽媽”“尿尿”；也有的孩子只會說一個字，如“媽”“尿”。

孩子只用一個字、詞就可以表達出很多意思，比如“媽媽”，可以表示“我想吃飯哪”，也可以表示“這是吃的哦”，同樣“尿”可以表示“我尿啦”“我想尿尿”“啊，這地方有尿”。不過，一般媽媽根據情況可以判斷出孩子的意思。一定要幫孩子補全句子，比如，“是啊，寶寶肚子餓了，媽媽趕緊給你做飯啊”，“啊，寶寶尿了，給你換尿布啊”等，用正確的語言說一遍。這樣，孩子聽着媽媽的話就可以學會正確、完整的表達方式。
這在專業上稱爲“有教育意義的模仿”，一定要讓孩子好好體驗。
接着出現的是“爸爸，媽媽”的兩字句。
孩子掌握了大約五六十個字詞以後，開始說兩字句。兩字句是指“主語加謂語”的形式，比如“爸爸，班班”“尿，出來”等。
以前只說“班班”就代表了“爸爸去公司上班”“我也想上班”“這裏是公司”等，現在進步了一點，這個階段大人同樣要用正確的語言補全孩子的話。比如，孩子說“蟻蟻，一”，你可以補充他的話說“是哦，好大的螞蟻”“螞蟻，只有一隻哦”。
語言的發育有個體差異一般孩子到1歲左右開始說單詞，但是由於這方面個體差異很大，到2歲還不會說話的孩子也有很多。性別差異也很大，一般女孩說話較早，而且跟孩子的個性也有很大關係。
說話晚大致有以下幾個原因：◆ 個體差異；◆ 耳朵有障礙；◆ 精神發育遲滯。
其中大部分都是因爲個體差異的原因，1歲左右只是取了一個平均值。
曾經對東京大學的學生父母作過一個調查，看他們的孩子都是幾歲開始說話的，結果表明，即使是被稱爲高才生的東大生，也並非說話早的多。其中還有到4歲都不怎麼說話，把爸爸媽媽急得夠戧的孩子。另外，我住的公寓區裏有個孩子到4歲時還只會發“啊——” “嗚——”等簡單的音，現在他非常喜歡看書，語言能力優秀。
到底是因個體差異造成說話晚，還是由於其他原因造成說話晚，有兩個要素可以判斷：1.其他的行爲是否也發育較晚；2.能否理解大人說的話。
這兩點如果沒有異常，可以再繼續觀察一段時間。孩子應該很快就會開口講話，而且迎頭趕上。

孩子還會有用手指東西的行爲。在說話之前，孩子會指着某件東西發出“啊——，嗚——”的聲音表達交流的慾望，大人在孩子手指什麼東西時，不要看孩子的手指，而要關注它指的東西，跟孩子一起看，這樣孩子很快就會說話了。這叫做“共同注意”，如果這個行爲孩子無法做到，那就需要留心了。

只說幼兒語言的孩子，發音不清楚的孩子孩子經過一定階段就會開始說話。
出生不久如果哭了父母就會來看自己怎麼了，重複這種行爲，孩子就會理解“哭”可以傳達某種意思，他在4～5個月時會明白這一點。5～6個月時，孩子開始喃喃自語，頻頻發出一些意義不明的詞語。這些詞語中經常聽到的是接近“奶，奶”“嘸，媽”這樣的詞，這種詞會逐漸增多。這也許是孩子在進行語言的模仿練習。作好準備之後，孩子慢慢會聽懂大人的話，像“不行” “好吃吧”這種話孩子根據當時的情況可以理解，所以能充分明白意思。這叫做“理解語言”。
同時孩子開始一邊用手指東西一邊發出“啊——啊——”的聲音，而且開始說有意思的詞語。最初可能是意指食物的詞，或者代表“媽媽”的詞，不久還會說出“汪——汪——”“哺——哺——”，詞彙量不斷增加。
即使孩子的發音不好，或者說的都是幼兒語言，也沒必要過早糾正，到一定時期孩子自然會跟大人說一樣的話。
強迫孩子準確清楚地說話，或者一副“這孩子不行”的表情都是最不應該的，如果總是這樣，會損害孩子的積極性。
孩子到成人之前語言的能力都會有發展空間，不用着急，要堅持與孩子認真地交流。
孩子說片言隻語，父母可以重複前邊提到的“有教育意義的模仿”。比如，孩子說“哺——哺——”，你可以幫他補充說“是啊，哺——哺——汽車來了”，跟孩子一起觀看汽車。孩子說話早並不一定意味着孩子聰明，反之亦然。不只是語言，孩子的發育總體上都不是一條直線的，不要忘記這一點。

語言是心靈的載體，享受與孩子“心”的交流

語言是不可能獨立存在的，它的上面必定承載着心靈。
孩子說“天空”“藍色”的時候，他一定爲天空的美麗而感動，所以你也說“真是，多美麗的藍天啊”，跟孩子一起望一望天空。
孩子說“汪汪，那兒”的時候，心裏一定在想“狗狗好可怕”，或者“想在旁邊多看一會小狗”，他的感情和想法都是用他自己的語言表達出來。這時父母不能只注意孩子的語言，還應該關注他的心靈，在與他共鳴的基礎上跟他對話，這是同時培育語言和心靈的祕訣。
如果語言的發育存在落差，這是因爲作保育的一方有疏忽的緣故。
洞察孩子心靈的悸動，知曉孩子想說話的願望，沉穩而熱情地對待孩子，這是最好的。

語言只有和體驗相結合纔會有力量

不讓孩子體驗而只是一味地灌輸語言，這樣不算學到真正的語言。
語言原本是用來表現很多體驗中的一小部分的東西，在體驗中記住語言是最理想的。就好比冰山之一角浮出水面，冰山是體驗，那浮出的就是語言。
但是，如果反過來，只是教授語言而不讓孩子體驗，會怎麼樣呢？
語言是很方便的東西，它會把體驗省略。沒有體驗而學會了語言，人就會覺得自己是理解其意義的。但是，對一件事擁有語言的信息，在體驗上卻一無所知，這是不能稱爲真正理解的。
以前我見到過才1歲半詞彙就很豐富的孩子。這個年齡就跟媽媽用語言交流，大家都很歎服，但是到2歲半的時候他的媽媽卻來找我諮詢，說“現在可真是麻煩了”，與1歲時不同，現在無論媽媽說什麼，他都會說“討厭”“不幹”，開始反抗，不能再用語言進行溫和的交流。
這個孩子可能是語言和體驗之間產生了不平衡，沒有體驗而只知道語言，孩子漸漸明白自己不得不按照父母所說的去做，也就是說自己可以選擇的部分很少。他不喜歡這樣，但是因爲自己太小，又不知道該怎麼辦。
是不是越早說話，說得越多越好呢，這不是個簡單的問題。更多的體驗，其中一部分變爲語言，這個平衡纔是最重要的。
首先要最大限度保證孩子的自由探索活動，然後將那種體驗變成語言，這個順序不能搞錯。
最近的孩子通過體驗知道的越來越少，什麼事情都試圖用語言來搞定，其中不乏小時候的原因。

沒有信賴關係，孩子不會講話

聽來可能有點吃驚，孩子對於自己不確信可以接受的人，是不願意跟他說話的。
常有這樣的事，第二個孩子出生後，老大就不怎麼愛說話了。還有，媽媽大發雷霆，喋喋不休地問“你究竟爲什麼這麼做”的時候，孩子絕對不會開口。不只是因爲害怕或者自己說了媽媽會更生氣而不開口，而是因爲孩子就是不想說。
所以，這個時期如果還不能建立基本的信賴關係，孩子就不會想說話交流。
媽媽有時太過急切，自己說了一大通，然後試圖讓孩子開口，其實這不是明智的做法。要耐心等待孩子自己發自內心的感動，然後他們會用自己樸素的語言表達出來。