關於孩子的心理髮展。心理，表現的是一個腦的機能，是客觀現實的反映，整個的感覺、直覺、記憶、思維、想象、注意、情感和意志，以及興趣、能力、氣質、性格等等心理現象的一個總稱。
心理活動是每個人都具有的，包括認識的過程、情緒情感的過程。每個人由於先天素質和後天環境的不同，心理在發展的時候也會帶有一些個人的特徵，形成一些不同的個性。
關於孩子的心理髮展，尤其是0到3歲階段，我們需要特別關注的是寶寶的身體動作是怎麼發展的，語言是怎麼發展的，Ta的認知是怎樣的，社會行爲是怎樣的，以及孩子的情緒、個性、道德等內容。
總的來講，孩子的大腦發育在0到3歲，尤其是0到1歲這個階段是發展最快速的，並且這個階段對孩子的精神、心理髮展都非常重要，也就是說這個時期是孩子心理髮展的關鍵期。關鍵期是指某種知識或經驗行爲，在某一特定時期或階段中最易獲得，最易形成，錯過這個時期，就不能獲得或達不到最佳的狀態。
孩子的視覺、聽覺發展在0到2歲是最重要的一個窗口階段，語言的發展在0-4歲是一個很重要的階段。講到孩子的運動發育，從0到1歲躺着什麼都不會，到1週歲的時候大部分孩子都可以直立行走，那也是一個非常重要的階段。
孩子各方面的機能發育都有一個關鍵期，作爲爸爸媽媽就需要去掌握孩子的關鍵期，進行適當的引導。
感知覺是基本的心理過程，眼睛看到的、耳朵聽到的、手摸到的都是感覺，是認知過程的重要組成部分，絕大部分感知覺能力在嬰兒期就已經完成了。感知覺是寶寶探索世界的第一步，也是接下來記憶、思維、想象等等能力的基礎。
1.視覺
孩子的視覺在出生時就已經具備了，0-3個月內小嬰兒的最佳視距爲20釐米左右，也就是差不多媽媽抱着寶寶餵奶，看着臉的距離。
新生兒期如果想要對寶寶的視覺進行訓練，就要掌握好這個最佳視距。可以讓寶寶看一些圖片或搖鈴等玩具，恰當地做一些跟蹤訓練。
出生後不久的小寶寶可以進行這樣的視覺訓練：用一個紅球，在20釐米左右的距離逗引寶寶，寶寶在清醒的狀態下會跟着球轉動頭部。3個月的寶寶可以把頭轉到180度以上。
有的家長會在寶寶出生的時候就去買一些視覺刺激卡，但在使用時不能只用黑白卡，黑白卡只是因爲寶寶會對對比分明的東西感興趣，在視覺發育期要給寶寶充分的、豐富的色彩刺激，例如三原色。等寶寶到4-5個月的時候就能比較好地分辨中間色，例如粉色、淺藍等等了。
在孩子視覺發展的關鍵期，就需要給予寶寶充足的視覺刺激，如果這個時期視覺刺激得不到滿足，就有可能會影響到孩子的正常發育。
給大家推薦一個對視覺刺激非常好的小遊戲，叫“找找看球到哪裏去了”。從寶寶頭豎直的三個月一直到比較大都可以玩，球可以由大紅球到小圓珠，滾動速度可以由慢到快，寶寶最初能看到、最終能去找那個球，可以鍛鍊眼睛協調和視覺追蹤能力，尋找時還可以鍛鍊記憶能力。
還有像套圓環、套杯等遊戲適合7-8個月以上的孩子，可以鍛鍊手、眼、腦的協調能力，並幫助寶寶理解大、小、上、下等概念。
2.聽覺
孩子的聽覺也是在出生時就很好地具備了，其實寶寶在媽媽的肚子裏就能聽見聲音了，尤其是對媽媽的聲音會非常敏感。如果在胎教期給寶寶聽音樂，會發現寶寶出生之後會特別喜歡胎教時聽到的音樂。而這些音樂一般會對哭鬧的寶寶具有安撫能力。
關於聽覺訓練，可以在寶寶的耳邊用柔和的聲響，例如搖鈴等，聽到聲音的寶寶會有反應，甚至將頭部轉向聲源。
3.觸覺
現在很多寶寶套裝會帶一雙小手套，也有很多媽媽說寶寶指甲長，一不留神就把自己抓破了，所以就給寶寶套上一雙小手套，或者冬天天氣冷的時候就讓寶寶的手蜷在袖子裏。
在這裏我要強調一下，手是寶寶出生後認知世界重要的工具，我們要儘可能地解放寶寶的手，讓Ta有充分的機會去觸摸、去感受一些不同的東西。
一般孩子3個月開始喜歡吃手，或者把玩具塞進嘴裏，用舌頭舔。我們提倡保證物品安全、潔淨的狀態下，可以鼓勵寶寶用嘴脣、舌頭去感受物品的質地等。
孩子最初認識世界，有兩個途徑是非常重要的，那就是他的手和口，通過這個Ta可以瞭解到很多他完全沒有感受過的東西。這些觸覺與視覺、聽覺等相結合，將信息反饋給大腦，才形成最初步的認知。
當然，在我們給寶寶做訓練的時候一定要保證，小顆粒的物體不可以給寶寶嘗，材質必須保證是安全的，另外有些玩具表面豔麗的可能會含鉛，這個需要家長有一定的掌控。
4-5月開始到3週歲，是寶寶各種知覺能力飛快發展的時期。從三到四個月開始，他就慢慢地形成了形狀知覺，包括空間知覺、距離知覺、自我知覺等等，都在嬰兒期得到了一個很好的發展。
孩子感知覺的發展，包括對各種形狀的認識等等，都有一個簡單到複雜的過程，這就需要爸爸媽媽按照年齡特點購買玩具，逐漸地從簡單到複雜去滿足孩子日益增長的對感官刺激的需求。
4.記憶力
在寶寶的整個心理髮展過程當中，有很重要的記憶力的發展、思維的發展、想象的發展，其實每一塊的內容都可以做很長時間的講解。我們時間有限，所以我就簡單地提一下。
寶寶從出生後就有了記憶能力，在6個月時，出現形象記憶。3歲左右，Ta會出現有意識的記憶。3歲之後的寶寶很難想起生命最初三年發生的哪怕是很獨特的事情，但是儘管如此，這三年的行爲模式與經歷仍會影響寶寶之後的心理髮展。
雖說孩子的記憶力有一個自然發展的過程，但是Ta的記憶能力、觀察能力，都是可以通過後天訓練來促進的。如果家長在孩子0到3歲這個生長髮育的關鍵期，有目的地把一些遊戲和訓練貫穿起來，只要方法得當，就可以收穫很好的效果。
要用感性的知識和生活經驗豐富孩子的視野，也就是說強調看、聽、模仿。對於小月齡的孩子，尤其是0-3歲的寶寶，要重視遊戲和恰當的玩具。
我們所謂的訓練都是通過玩去體現的，而不是刻板的教育模式。將目的放進遊戲中，根據月齡選擇合適的遊戲。如果想鍛鍊孩子的想象力，我們可以和寶寶一起做一些角色扮演的遊戲，或者是和寶寶一起講故事，我們講上半段，讓寶寶去講下半段。
推薦一個小遊戲——打電話。這個遊戲在寶寶語言能力開始發展時就可以進行，可以促進記憶力、語言能力、想象力發展。你會發現寶寶很喜歡這個遊戲，這是因爲Ta經常可以看見爸爸媽媽打電話。與寶寶對話，引導Ta發展詞彙能力和表達能力。
訓練孩子的記憶能力，可以用連續性的睡前故事，讓寶寶回憶故事之前的內容。
在這裏還要強調一下關於電視：
2週歲以內我們不提倡看任何電視，2週歲以上一天只能看半小時以內。手機、平板電腦都不提倡，不僅是因爲在視覺發展期影響視力，還會影響心理髮展。
電視提供包括聲音、畫面等組合好的複合內容，不能像語言描述一樣給寶寶想象的空間。爸爸媽媽還是要親自講故事、朗讀、唱歌給寶寶聽。
注意力：下面左圖中的紅點，我們不需要特別關注就能發現，而右圖中有幾個娃娃幾朵花，就需要用心的觀察才能知道。前者是無意注意，後者是有意注意。
孩子在最初會表現出無意注意，然後逐漸發展出有意注意。孩子將來入學後表現出來的學習能力等，與有意注意的相關性是非常強的。
注意是指對某個特定的對象有一定意識的指向性，是心理髮展的窗口。可以使孩子有選擇地接受一些外在的環境信息，學習能力的好差，跟注意力的相關性是非常強的。
入學後常有家長反映孩子注意力不集中、坐不住等等，其實孩子的注意力可以從小就進行培養。但在培養時需注意，我們需要用一個鮮明的動態的刺激物去吸引寶寶。
現在很多家庭條件不錯，可能會在客廳或者是房間的一個角落堆了滿屋子的玩具，通常的狀況就是孩子坐在一堆玩具中，拿起這一個玩了一分鐘，“啪”扔掉了，拿起第二個，玩了一分鐘又扔掉去拿第三個。
這樣的狀況並不利於孩子注意力的發展，我建議家長把玩具放進櫃子裏，拿出一種玩具給寶寶玩，當然不是限定寶寶只能玩一種玩具，如果寶寶確實不喜歡這一種玩具，再拿出第二種給寶寶玩，避免讓寶寶處於一種混亂的情況下。
孩子從出生到六個月這個階段，就會發出一些元音，例如a、o、e；
六個月到七個月的時候，會發出一些簡單的例如baba、mama、dada的音；
八到十個月時，大部分孩子就能夠聽懂很多的聲音了，大家讓Ta拍拍手、點點頭，Ta都會按照家長的旨意去做，問Ta媽媽在哪裏，Ta的頭就會轉過去找；
到了一歲到三歲階段，寶寶的口語就會得到快速的發展；
四五歲，是孩子積累詞彙量的最佳時期。
在學說話的這個階段，一定要給孩子說話的機會。
現在很多家庭的情況是，很多大人伺候一個孩子，當孩子有需求時，比如Ta想吃蘋果了，可能Ta手指戳了一下，還沒等Ta發話，蘋果就已經被削好皮、切好塊、送到嘴邊了。這樣的結果就是，當所有的需求都可以很快地被滿足，Ta可能就不再需要語言了——指一下就夠了。
所以我們一定要適當地去誘導孩子，讓Ta有使用語言和模仿的機會。你可以跟Ta說：“哎寶寶你想要什麼嗎？是想要蘋果嗎？”如果他確確實實不會說或者拒絕說，我們也不能認爲，如果孩子說不出來，我們就不給Ta吃，這樣也是不對的。在我們恰當地誘導幾次之後，再讓寶寶去做恰當的事情，然後第二天再做重新的嘗試。
在孩子的語言發展期，還要注意，有一個階段我們的寶寶是個“問題寶寶”，Ta什麼都愛問，很多家長這時候的處理是匆匆打發了，因爲自己忙啊，可能正好在工作，可能正好在上網，甚至打遊戲。
但其實，孩子在學習語言的時候，尤其是在愛問問題的這個階段，一定要好好地跟Ta交流，認真地去聽寶寶在說什麼。在學說話的時候我們還特別提倡，讓寶寶來學習你說話，而不是你去學習寶寶說話，這樣可以更好地拓展孩子的語言能力。
比如，一個孩子見到汽車會說“嘟嘟來了”，大人在這個時候會覺得孩子說話好可愛，於是就跟着寶寶說，“寶寶你看嘟嘟來了”，但其實這不利於孩子語言發展能力的拓展。合適的做法應該是，告訴孩子，“寶寶，汽車來了”，或者更認真地區分，“小汽車來了”或者是“公交車來了”等等，這樣可以豐富寶寶的語言認知能力。
在正常情況下，一個孩子處身於兩種或兩種以上的語言環境，其實並沒有多少問題，Ta是可以同時掌握的。
但是有種情況是，如果孩子的語言發展確實是落後的，表現出跟不上同齡孩子水平的，我們就更提倡讓孩子只處於一種語言環境裏，這樣可能會讓Ta的語言能力進步得快一點，能夠儘早地、比較好地去掌握一種語言。對於某一些孩子來說，比較混亂的語言環境是可能造成說話晚的。
語言問題其實在平時的門診當中是碰到比較多的，可能會有一些是真正的疾病因素，比如聽力、口腔功能、孩子的精神、心理、智能等一些問題，但確實也有許多的孩子是沒有問題的，這就跟家長的養育方式有關係了。
如果說孩子在一定的年齡達不到一定的水平，那麼是需要家長引起重視的。比如寶寶六個月的時候還不會笑，也不會“啊啊啊”地跟爸爸媽媽交流，也沒有很豐富的表情或是對聲音沒有反應，或者是說到了一歲還不會用手去指東西，那麼這時候家長就必須把寶寶帶去醫院做測評了。
在寶寶的心理髮展當中，還有一塊非常重要的內容，那就是情緒與情感的發展，也可以說情商的發展。這部分包括孩子怎樣去認識自己的情緒、怎樣正確地表達自己的情緒、怎樣去控制自己的情緒，甚至說怎樣去很好地掌控周圍的情緒。
