活動目標：
1、理解詩歌內容，體驗詩歌中所蘊含的美感。
2、學習有表情地朗誦詩歌，並嘗試創編。
活動準備：PPT
活動過程：
一、談話導入：感受風的存在。
1、小朋友們，你們知道爲什麼天上的雲會動，樹會晃嗎？
2、哦，原來是有風在吹過。那你還在哪裏發現了風？(個別)
3、你們都發現了風在哪裏，今天老師帶來了一首好聽的詩歌就叫《風在哪裏》，請你仔細聽一聽，還有誰也發現了風在哪裏？
二、詩歌欣賞——風在哪裏
1、(教師完整配樂朗誦詩歌)詩歌裏誰發現了風？
2、 那風在哪裏呢？請你們再仔細的聽一遍，聽聽看樹兒，花兒和草兒都是怎麼回答的。(第二次欣賞兒歌，配圖片朗誦前半段)(根據幼兒迴應呈現圖片)
(1)樹兒是怎麼說的？它用了一個什麼好聽的詞？你們知道什麼是翩翩起舞嗎？做一做(教師引導幼兒邊說邊做動作)
(2)風吹過花朵，花會怎樣？(點頭)所以花兒是怎麼說的？頻頻點頭就是一直點頭的意思。誰能一邊做動作一邊說？(分男女學花兒來邊說邊動作)
(4)風吹過小草，小草的身體怎麼樣了？請你們一起來告訴我草兒是怎麼回答的？我們一起來做做看。小草的身體在輕輕晃動。那誰來學學小草呢？(個別幼兒學)
3、現在我們聽着音樂，顧老師來當風， 請你們來當樹兒、花兒、草兒回答我。散文詩很優美，請你們也用輕輕柔柔的聲音回答我好嗎？(教師說：“風在哪裏？”幼兒回答)
4、樹兒、花兒和草兒都感覺到了風，原來風就在我們身邊，無處不在，聽聽還在哪裏能發現風呢？(教師邊看圖邊朗誦後半段)
5、春天它吹綠了什麼？夏天送來了什麼？秋天呢？冬天帶來了什麼呢？(幼兒個別說說，然後集體說)
6、原來風一年四季，無時無處不在，它給我們帶來了這麼美的景色，就像這詩歌一樣，現在，讓我們再用優美的聲音看着圖片完整的把詩歌念一遍吧!(師幼共同配樂完整朗誦)
三、仿編詩歌
1、除了詩歌中樹兒、花兒、草兒等找到了風，還會有誰找到風呢？(出示圖片)看看，誰也找到了風？它又會怎麼回答呢？誰能用像散文中一樣優美的句子來說說。(引導幼兒用散文中的句子“風在哪裏？XX說：……”來講述)
2、風真是無處不在，除了這些地方能找到風，它還會在哪裏呢？一會我們可以一起再去找一找，把它們也編進詩歌裏好嗎？
延伸：帶孩子到戶外找風，並繼續仿編
活動目標：
1、理解、欣賞故事《風娃娃》，懂得樂於助人的道理。
2、瞭解一些滅火的辦法。
活動準備：
課件《風娃娃》
活動過程：
一、分段學習故事
1、教師：小朋友們，有一個風娃娃特別愛幫助別人，它做了很多好事，但是也做了一件錯事。老師把它的故事告訴大家，咱們一起來找一找，它做對了什麼，做錯了什麼。
2、教師播放課件在田野上。
教師：風娃娃在田野上遇到了誰？風娃娃爲他做了什麼？
3、教師播放在小河邊。
教師：風娃娃在小河邊遇到了誰？她怎麼了？風娃娃怎樣幫助她的？
4、教師播放在火災中。
教師：小木屋着火了，風娃娃怎樣做的？火滅了嗎？
二、討論風可以滅火嗎
1、教師：剛纔小朋友們都發現了，風娃娃能幫人送來涼爽，能推動帆船前進，卻不能幫小木屋滅火。請大家說一說，爲什麼風不能用來滅火呢？
2、請幼兒相互討論，自由回答。
3、教師總結：風娃娃利用自己的本領助人爲樂真好，但風會爲火提供更多燃燒所需要的氧氣，使火變得更大，所以小朋友們要記住風是不能用來滅火的。
三、想一想
1、教師：請小朋友們想一想，如果你是風娃娃，小木屋着火了你可以怎樣幫忙呢？
2、引導幼兒發現更多可以滅火的辦法。
四、整體欣賞
教案三：風來了
活動目標：
1、接受音樂的強弱變化，分辨表現大風與小風的不同樂段。
2、用肢體語言表現颳大風和小風時，樹葉飄落、搖動、翻滾的樣子。
活動準備：
音樂VCD
活動過程：
一、 初步感知與體驗樂曲。
1、幼兒和教師共同聆聽樂曲。
2、幼兒自由談論對樂曲的感受，教師適時引導。
二、 再次欣賞樂曲，用身體動作表現。
1、師幼一起再次欣賞樂曲，感知兩段樂曲不同的節奏特點。
2、欣賞表現小風的音樂，引導幼兒隨音樂表現小風吹來時，樹葉悠閒地在樹枝上隨風擺動的樣子。
3、欣賞表現大風的音樂，幼兒根據音樂的強弱變化，改變樹葉舞動的姿態。引導幼兒表現大風吹來時，樹葉在空中劇烈擺動的樣子；隨音樂的轉弱，表現樹葉慢慢飄落，直至落到地上不動的樣子。
三、 欣賞樂曲和散文，隨音樂自由表現。
1、播放樂曲，教師朗讀散文詩《秋天來了》，引導和幫助幼兒進一步欣賞樂曲。
2、教師引導幼兒在樂曲營造的情境中自由表演。
