思維能力是父母一直強調的一個重要發展指標。它指的是孩子對大腦裏表徵內容的操作過程。通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統化等一系列過程，孩子對感性材料進行加工並轉化爲理性認識，最終實現問題解決。4-6歲爲養成關鍵期。
細講起來，思維能力內涵很大。其中非常關鍵的一個，是問題解決能力。
何爲問題解決能力？
我們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，想到辦法後，再是實操、解決問題。它需要經過一系列分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統化等過程，對感性材料進行加工並轉化爲理性認識，最後解決問題。
問題解決是我們日常生活中的一個基本部分。學術一點說，從問題初始狀態到目標狀態，這中間的那個操作過程，對個體而言，每次都是成長，其中可能涉及到非常複雜的系列心理活動。
對於孩子們來說，學會問題解決，是他們學習各種生存技能、健康長大必須要習得的本領，同樣亦是他們未來工作、事業中會發揮關鍵作用的智力要素。
那孩子們是如何習得問題解決能力的呢？
首先是通過遊戲，和各種大人看起來毫無意義的探索動作。
比如孩子反覆摁家裏的一個開關，大人看來那就是搗亂，卻不知道孩子是在進行因果關係的試驗；比如孩子故意摔碎了一隻碗還似乎很開心，大人看來是搞破壞，卻不知道孩子其實是在探索材質的特性、變化等。再比如孩子爬高上低，踩着小椅子爬上高桌子，再把家裏的小物件擺弄的亂七八糟，大人看來這孩子實在太猴，殊不知在這樣的遊戲中，孩子們也許在摸索關於空間、序列的概念、學習如何使用工具等。
其次是通過模仿。
從1歲開始，孩子們就開始即時模仿了。比如看見大人掃地，他們也想要去提提掃帚，在地上比劃比劃。上了飯桌，也希望能夠獨立吃飯，有自己的碗和筷子。其實，這些情況，都是很好的引導孩子獨立的契機，滿足孩子，並多給以積極鼓勵就好了。
同時，大人最好多給孩子以高質量陪伴，和親子游戲。並且，要多爲孩子提供同伴環境。因爲好的同伴是孩子絕佳的模仿對象。
最後一個，也是非常重要的一個，那就是通過閱讀。閱讀是最好也最便捷的開闊眼界、活躍思維的方法。
所謂行萬里路，讀萬卷書。
許多學習成績不好的孩子，一般不建議補課，但建議父母多帶孩子養成閱讀的興趣和熱情。尤其需要多看那些課外書。各種經典著作，以及符合孩子發展特點的好作品。讀着讀着，你就會發現，孩子不僅語言方面的課程水平會提高，連同理工科的解決問題能力也會提升。
總之，問題解決能力的高下，不取決於他們的智商高低，而是父母到底讓孩子經歷、體驗了多少，通過閱讀和實踐，見識了多少。
