原標題：一個習慣決定孩子未來的成績！再不重視就晚了！
文 | 米粒媽 （公衆號 米粒媽頻道）
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米粒姥爺湖北老家有個親戚家小孩，中考那年報考中科大少年班，最後差幾分沒被錄取。後來在本地一所重點高中就讀。今年9月份讀高三，前幾天我給他發微信，問他模擬考試怎麼樣。
他說數學接近滿分，物理和化學都在一百三十分左右，英語也還好，只是語文成績遲遲提不上來，剛剛及格。排在他前面的同學，數理化跟他差不多，語文成績卻比他高几十二十分。他急得吃不香睡不好，問我怎麼辦。
語文跟數學不一樣。數學成績不好，花時間瘋狂刷題，成績很快就能跟上。語文成績背後體現的是語文素養。它需要長期積累，長期堅持閱讀、用正確方法讀書的孩子，即便不用花費太多的時間在語文這個科目上，成績也都不錯。
所以我猜這個孩子可能讀得書太少了，從小也沒有閱讀的習慣。一問果然如此。
不到一年時間，想讓語文成績突飛猛進確實得下一番苦功。因爲語文的特點是知識點零散又廣泛、學過的東西不容易歸納餘串聯。拿高考語文來說，除了文言文默寫是在課堂上學過的，其餘的閱讀理解的材料都是課外的！
這讓我想起認識的另一個孩子，才上初中，他媽媽說，從小學起開始補作文，已經花掉幾萬塊補課費。這還不算，語文不好，理解能力差，剛開始學其他學科的時候，經常因爲讀不透題目的含義，做出的答案也是南轅北轍。
閱讀是語文的基礎。而語文又是所有學科的基礎。
在閱讀上偷的懶，都會用另一種方式來償還。
關於閱讀，網上有無數個金句，比如“閱讀是門檻最低的高貴”，比如“讀完萬卷書，行萬里路”。我在後臺總能看到一些問題，比如“孩子就是不愛看書怎麼辦”“孩子讀了好多書，表達能力一般”，所以今天不談那些高大上的問題，米粒媽專門給大家講講，書到底該怎麼讀？
閱讀和識字的關係
總有人問我，孩子認識的字不多，如何能做到自主閱讀呢？
其實，閱讀和識字密不可分，絕對不可以割裂開。現在有很多識字APP，米粒也玩過一些；我也見過好多家長，在寶寶1歲的時候起用字卡教寶寶識字。
無論識字APP，還是字卡，字帖，只起到輔助作用。
就拿字帖和字卡來說，我不建議家長生硬地，指着漢字教寶寶，這個字念什麼，它是什麼意思。這種方法等於死記硬背，說白了，孩子只是機械地記住了字的長相、讀音和意思。遇到合適的語境，他依然不會運用。
真正能幫孩子把字學得紮實，知道它怎麼讀，是什麼意思，怎麼運用，還是要靠大量和長期的閱讀。
我家米粒5歲的時候，識字量還不多。一年之間，識字量突然大增。到了小學入學前，書架上大部分繪本、童書，他都能自己讀出來。
米粒對漢字的興趣，從讀繪本開始。一開始給米粒讀繪本的時候，我沒有嚴格按照繪本上的文字去講，爲了讓米粒對聽書感興趣，我加了好多私貨：比如加了一些疑問句，“這麼多小螞蟻，它們要去哪裏呢？”
後來有一次，我發現米粒自己用手指着繪本《我爸爸》的封面，唸叨着，“我的爸爸”，明明是三個字，他卻多讀了一個“的”。我就靈機一動，心想如果給孩子指讀，會不會幫他識字呢？
我試着指讀了幾本，米粒不反感，但也沒特別喜歡。我從他熟悉的、讀過好多次的繪本入手，開始指讀；怕他煩，我儘量選字少、故事情節簡單的繪本來讀。
就這麼指讀了有一段時間，他積累了不少漢字。當他磕磕巴巴第一次獨自讀完《螞蟻和西瓜》之後，我真是各種激動啊。
有讀者問，孩子遇到不認識的字就放棄了，不願意繼續。其實還是缺乏大量的閱讀作爲基礎。有大量閱讀習慣的孩子，通過上下文字裏行間的意思，能夠推敲出生字的含義。也就是說，有個別生字，並不會影響閱讀。
另外也可能是沒有選擇合適的童書。孩子不認識的字太多，當然有挫敗感。噹噹上的童書都有標適合的年齡，另外還得根據孩子的識字量選書。
孩子真的讀完一本書了嗎？
爲什麼有的孩子讀過好多書，可是表達能力一般，在語文上也沒有明顯的優勢呢？
因爲他們只是用眼睛“讀”書，並沒有用“心”讀。閱讀的重點不僅在於讀，還在於思考。
試試美國家長的陪讀方法：孩子每讀完一本書，家長可以試着這樣問：
五個手指複述法
1. 故事開頭髮生了什麼？
2. 主人公有哪些？
3. 他們（主人公）需要解決哪些問題？
4. 故事裏發生了什麼？
5. 開頭、中間和結尾各自發生了什麼？
6. 他們（主人公）是怎麼解決問題的？
提問法
1. 這本書講了什麼，它給了你哪些啓發？
2. 這一頁講了什麼？
3. 你覺得這個角色感覺如何？爲什麼？
4. 你是什麼時候感覺到的？
5. 你認爲接下去將會發生什麼？
Close Reading（精讀法）
Close Reading一般是由老師帶領孩子們在理解文章之外，還要對文章架構、語言組織、作者觀點、人物性格等進行討論的方法。
圖例是一個比較簡單的Close Reading方法，供大家參考：
第一遍閱讀：理解
不做標註，只讀懂故事；
第二遍閱讀：注意細節
用下劃線、註釋標註好想法、問題和因果聯繫
第三遍閱讀：帶着目的性去讀
運用細節；回答提示深入分析在正文中找到證據
幫孩子梳理讀過的書，好好捋一捋故事的脈絡、人物是什麼性格、哪裏寫的傳神，類似這些問題能全方位提高孩子概括、分析、推理和總結等多方面的能力。
有點像語文課堂老師穿針引線似的引導孩子們學習和理解，但是千萬不能把家裏搞得像課堂那麼嚴肅，跟孩子正襟危坐，不苟言笑提問，“這本書你學到了什麼？”那本書到底講了什麼？”把閱讀的氛圍搞得太壓抑，孩子會有逆反心理。
跟孩子一起像朋友一樣討論，從孩子最感興趣的話題開始——想要幫孩子提升閱讀能力，就必須先進入孩子的世界。
閱讀，涉獵要廣泛
北京大學語文教育研究所所長溫儒敏表示過：語文高考最後要實現讓15%的人做不完。
雖然後來他在微博裏澄清，上面的話純屬誤讀。但是也不難看出以後語文高考的幾個方向：
1. 需要孩子廣泛閱讀，各種書籍都要有所涉獵：小說、散文、詩歌、文言文、科普讀物；
2. 死讀書，不懂得思考的孩子可能要吃虧了；
2018年語文高考也印證了這兩點：跟之前的考卷相比，2018年語文試卷文字閱讀量明顯增大、更注重邏輯思維的考查。
現在家長給孩子買書，總容易進入一個誤區：重文學性書籍，比如名著、故事；輕知識類書籍，比如科普讀物。其實，在國際兒童閱讀能力測試中（PIRLS），知識類文章也佔到50%。中高考的語文閱讀題目中，也有不少知識類的文章。
所以給孩子選書，涉獵範圍要廣泛，一定別拘泥文學類書籍。
文章開頭，我提到的那個孩子，我教他幾招突擊的辦法，比如利用隨便時間閱讀文章，包括小說、故事、新聞、科普文，說明文，邊讀邊思考；比如怎麼寫作文能得高分，接下來能不能提高，就看他的了。
閱讀是最划算的投資。與其等到發現問題，臨時突擊，不如早做準備，閱讀纔是影響孩子一生的習慣。
