不同年齡的孩子出國情況到底如何？這一直都是個熱議和被問最多的話題。許多家長由此猶豫不決。我個人覺得沒有標準答案，每個年齡段都有一定的利弊面，而且同樣條件對不同孩子，結果還會不一樣。所以我能做的，就是記錄在美國的朋友的真實案例，給大家做個參考。
3歲以前幼兒時期出國
這個案例中，除了3歲前隨父母出國的，還包含了一種其實也不少見的情況：一些當時還在異國讀書艱難奮鬥的朋友，生完孩子後送回國內父母，養過嬰幼兒期再帶過來的。
這個時期的孩子，基本和美國孩子完全同化，沒有任何英語適應和學習的過程。除了能保持部分簡單中文聽說的區別外，和美國孩子在行爲、思考方式和文化認同上完全無異，很多孩子，平時家裏你跟TA說中文TA回覆也是英文。
對中國的印象，侷限在暑假回國的感官，甚至對有些事情會看不慣和不習慣，靠着父母的熱情和能投入的程度，艱難學習中文的閱讀識字和維持我是中國人的認同感。
7歲以前出國
在國內出生和讀幼兒園，來到美國。
半年就基本能適應美國語言和生活，滿口流利英文。
中文看父母的堅持，堅持得好的簡單聽說完全沒問題，但複雜詞、成語、詩詞等方面欠佳。
堅持的不好的，中文很快退化，着急和罵人的時候，蹦出來的是英文。
中文的拼音基礎不夠牢固，靠幼兒園學得多少。
這種情況下通常中文基礎最後和出生在美國的但一直堅持上中文學校的相差不大。
對中國的印象是有的，回去也不會很不習慣，甚至還有一些回憶。但隨着年齡的增長，最後會走向和美國孩子同化，對中國的回憶漸漸淡忘。
例子：
朋友的孩子A是6歲來美國，未上過國內小學，性格本來就是勇敢張揚那種，適應進度明顯比我家蠻蠻7歲半來美國的時候快。
因他媽媽對他學習抓的很緊，過來就上庫門班(英文閱讀和數學的額外學習)、最一流的小學最好的ESL教育，英文迅速跟上，但中文開始退化，連回答中文問題都開始磕巴。
估計他媽媽下一步又要着急送去中文學校了。
小學階段出國
在國內上的年級越高，維持中文能力越強。中文會有所退步，重點體現在閱讀和識字寫字方面。但只要家長在家堅持，聽說中文的習慣會保持挺多，特別是8歲以後來的。
大概半年不需要小翻譯同桌，一年內完全融入美國小學。
對中國完全有印象，甚至經常拿中國美國的小學比較，適應以後喜歡美國的小學居多。
但這個時期也有開始例子不適用吵着要回去的，跟孩子自身性格，還有高年級有的孩子不夠友好有關。
例子：
我家蠻蠻是二年級下學期來美國，當時美國已經開學一個月多月。英文半年開始完全不用同桌翻譯並和同學相處無異，一年後功課上和美國小孩無異甚至常得到一些表揚。
和華人小朋友一起玩也是大家全部英文。
英文詞彙量突飛猛進比我們在國內學英文速度不是一個數量級能比較的，愛閱讀字書，相對美國孩子的詞彙量，是逐年縮減差距，到4年級已經平齊。
到美國的時候中文拼音熟練認識2000箇中文字，中文聽說已經比較固定，到現在穩定維持，但新詞或者複雜意思領會不了。
中文在讀、寫和成語古詩理解上一直退步。
特別喜歡美國豐富多彩的孩子生活，表示堅決不回去讀以前的小學。
例子：
一個朋友的孩子B，8歲來美國，性格比較內向，在學校不愛說話，總感覺比不習慣，幾個月後吵着回中國，但後來也適應了。
例子：
一個朋友孩子C差不多12歲，過來5年級，在國內英文水平算非常好的那種。
正要進入青春期前的敏感期。學校裏面新移民較多，高年級安排有一個ESL的班級學習英文，結果這個學區中國人比較多，入這個班的有一半是華人孩子。這些高年級的華人孩子平時擠兌他，欺負他英文差。弄得這孩子很叛逆，幾次把考試卷子藏了不做，被老師告訴家長，我朋友才知道。
其實並不是孩子英文不好，其ESL測試分數很高。後來朋友爲此特意買房子選了白人多的學區，情況明顯好轉，大家都幫他學英文，於是也開始適應去上學。
(乖媽備註：這是真實案例，學區情況碰巧，不代表華人孩子不好，我們周圍的華人孩子就超好)
初中和高中階段出國
這個時期出來的孩子，多超過12歲，再學英文大部分人多少會帶點口音了。
中文思維基本定型成爲第一母語思維。語言適應相對需要一兩年，但學習方式和內容上和國內差異非常大，適應是個長期努力的過程。
特別是初中往高中轉化，因大部分美國小學是5年，初中3年，高中4年。所以高中一年級相當於國內初三。
國外的讀書模式是，小學輕鬆，很開心，注重道德品質、閱讀和創造性思維的培養;初中開始加重功課，到了高中那是相當累，加上社區服務和體育活動，每天作業到半夜的大把人在。
他們很多作業並非是那種標準答案的，因注重解決問題的過程方法，所以常常需要大量閱讀和查詢資料纔可以完成作業。
國外上好的大學，是看高中幾年成績的，不是國內一次高考定音，高中就算最後兩年衝好學習也是上不了好大學的，這還不算除學習外其他方面的表現。所以高中的幾年，非常關鍵。
國內過去若選在初二以後，基本上就已經算晚了，連本國學生都累得要死，更何況留學過去的，需要一百二十分的努力纔可以跟上。當然，創造性思維的欠缺也是一個很煩惱的方面。
這個時期還有個問題是，孩子多半處於青春期，敏感叛逆，不管是你自己和當地同學，都處於這個年齡階段，融入和合羣的速度也取決於孩子的自我適應能力和所處的學校環境。
例子：
一個朋友孩子D國內唸完初中二年級，國內成績優秀英文也很棒。
家裏拿到綠卡，但朋友夫妻兩人國內有公司和生意，孩子不算小，所以決定孩子獨自送美國，住在朋友家。這是很多中國的家庭喜歡的一條道路，送孩子讀高中。
按國內初二就是國外初三的年齡，所以過來讀的是美國公立的高一。
結果一年以後，我朋友即孩子媽媽，隻身過來陪讀。
原來這一年中，孩子適應艱難，英文在國內算不錯但到了美國還是聾子啞巴一個，學校裏面沒有華人學生跟他聊，本身學校裏青春期的孩子就喜歡拉幫結羣，他語言不通更難以合羣，這點和小學生沒定性的差別很大。然後回家又沒有家長關心，青春期的孩子很孤獨，成績一落千丈，語言進步也不是很大。
他媽媽趕緊請了花了幾萬刀專業規劃團隊來給孩子重新做規劃，第一步是給孩子轉了一所私立高中，從高一重新讀。當然，媽媽這次打算長居美國陪讀，給孩子心理和家庭的歸屬感。
例子：
一個朋友孩子E，在國內唸的就是國際學校，英文口語聽力都了得。
朋友花了精力無數打造培養，終於得以申請進入波士頓的一所名牌私立高中。要知道這些高中的錄取是很難的，看很多方面，體育音樂社會活動。。。不是光有成績。
孩子本身是很獨立很快適應學校生活的，不過，學習內容上差異還是很大的。例如英語雖然說和聽沒有太大障礙，在閱讀上卻遠遠落後於本地孩子。美國是從小學就大力提倡閱讀的國家，何況是英文閱讀。學校上來就是莎士比亞等著作的書評作業，而且量大時間短。
第一年肯定是落後的，好在這孩子本身相當自律，用他的話說，現在哪有時間玩，每天覺都不夠睡。
大學以後出國
這個貌似不用講了，第一代移民通常都是這種方式出國。
母語是一定的第一思維，英文是終身學習的。經過更勤奮更大代價的N年學習奮鬥N個學位，平時生活工作肯定沒問題。
但就算學習了幾十年，還是很多詞會不認識，還是說話無意識弄錯he和she，弄錯時態。地道的發音更是少數勤奮有語感天賦的人才能達到。
用這一代的唏噓：年老昏迷的時候，肯定是用中文在說胡話的。。。
結語
越小出國越容易適應是肯定的。
但也有朋友有綠卡也非要等到孩子在國內唸完小學，打好中文和數學根基再舉家搬遷的。每個人的重點不一樣。
我個人沒辦法總結出個哪個時間段出來好，大家按自己的條件、財力、給孩子的規劃、孩子自身的性格、孩子最終要在哪個國家發展生活。。。來決定。
只有一點我覺得，若是大學以前出來的孩子，最好還是家長陪同，來自家庭的愛，對人格心理的成長非常重要。
