不少家長反映自家的孩子老是叫不動，叫他做什麼也是當做沒有聽到，那麼面對這種情況家長們該如何教育呢?
1~2歲幼兒
案 例
有一位1歲半的小女孩，吃飯時用手抓食物、將飯菜都撒得到處都是，衣服和臉上也沾滿了飯菜。媽媽氣得對她大喊道：“不能用手直接抓食物，要用勺子!”但是她不聽，繼續沉浸在她的“飯菜遊戲”中。
原因分析
1~2歲幼兒正處於“自我爲中心”時期，專注於自我探索。正因爲太專注，所以“聽不到”家長說的話。
應對方法
其實家長應該在安全的前提下，放手讓幼兒自由探索。相對而言，吃飯時“弄髒”衣服是小事，用手抓東西不僅能促進幼兒對世界的理解，而且有助於幼兒手、眼、腦的協調能力。當我們需要幼兒聽我們說話時，該怎麼辦呢?我們可以採用誇張的讚美語調引起幼兒注意，但千萬不要吼叫。
小妙招
當幼兒沉浸在正在做的事情中，想讓其停下來時，首先從幼兒正在做的事情切入，然後再說你想表達的事情。如：當幼兒沉浸在繪本故事中，而家長卻想讓幼兒把繪本書收起來時，可以先與幼兒溝通：“你在看什麼故事呢?”再說：“繪本寶寶好像有點困了，請你送它們回盒子裏休息。”
3~4歲幼兒
案 例
一位媽媽對她3歲的兒子說：“快把玩具收起來!”可3分鐘過去了，孩子卻無動於衷。這位媽媽便提高語調，大聲吼道：“我叫你收玩具，沒聽到嗎?”可是，又過了3分鐘，孩子依舊不動。這位媽媽氣得快要崩潰了，發現自己雖然大吼大叫，卻對孩子根本不起作用。
原因分析
3~4歲幼兒的自主意識開始發展，他們想要被尊重，而不想被命令，於是出現了執拗的行爲。
應對方法
家長對這個年齡段的幼兒應該有清晰的行爲約定，明確幼兒所做行爲要承擔的後果，下一次幼兒就會長記性了。比如，告訴幼兒1分鐘內要收好玩具，否則它們就會被放進“冷藏櫃”(幼兒拿不到的玩具箱子)。在溝通過程中，家長一定要情緒平靜，不要帶有負面情緒，讓幼兒感受到被尊重。
小妙招
家長和幼兒約定一些不用喊叫的示意方法，如打手勢、出示簡易提示牌等。不同情況出示不同手勢或提示牌來提醒幼兒。比如，當出示下面這張指示牌時，代表幼兒現在要上牀睡覺了。
5~6歲幼兒
案 例
一位6歲的小男孩與媽媽約好，看半個小時電視後上牀睡覺。但看着看着，因爲電視節目太精彩，小男孩開始懇求媽媽：“再讓我多看一會兒嘛!”媽媽經受不住小男孩的請求，於是便作了讓步：“好吧，再看一會兒。”有了第一次的經驗，孩子就會知道下一次該怎麼應對大人的要求了。最後的結果便是——家長說什麼也不聽、“叫不動”孩子。
原因分析
5~6歲幼兒的自主意識發展得更成熟了，開始有意識地試探、挑戰家長的底線。他們想知道自己的哪些行爲會被家長接納，哪些不會。最終形成他們自己的一套行爲方式，從而實現“做自己”的想法。
應對方法
我們既要尊重幼兒，傾聽幼兒的意見，也要堅持原則，說好的就不能輕易更改。可以鼓勵5~6歲的幼兒學會“自我管理”，如逐漸延長他們的自主支配時間，讓他們做自己的“主人”。
小妙招
教幼兒使用鬧鐘、定時器，練習時間管理;引導幼兒爲自己的一天制定計劃並按照計劃去做，這樣就能減少家長重複提醒的次數。
