昨天是幼兒園的開學日，女兒小葉子也踏入了人生新階段：3歲3個月，成爲了幼兒園新增春季班的一名小朋友。
原標題：陪孩子第一天上幼兒園，我焦慮了……
昨天是幼兒園的開學日，女兒小葉子也踏入了人生新階段：3歲3個月，成爲了幼兒園新增春季班的一名小朋友。
她被這個幼兒園種草很久了，一直心心念着想要去上，還提前幾天就穿起了校服。我也是又激動又忐忑，解放啦！又有點交卷兒的意思：孩子能適應得怎麼樣呢？
第一週只上半天，昨天是第一天，家長可以陪同，我一路領着蹦跳的小葉子雀躍地進了幼兒園，兩個小時後，她小嘴兒一撅，委屈又帶着點淚光地看着我說，“媽媽，我想回家了……”
哎呀，這幼兒園第一天，和我想得太不一樣了！
其實，小葉子表現出的自理能力，讓我挺欣慰的：
她既沒哭、也沒鬧、更沒尿褲子什麼的；
飯吃得比平時香、對老師的指令挺合作；
自己能完成取水杯、接水、喝水、放回水杯、上廁所、穿褲子、洗手、擦手等流程；
還遇到了兩次小朋友要把她從座位上趕走、搶她手裏的玩具，她一面拽着不鬆手，一面從籃子裏拿了新玩具，聲情並茂地推介，“這個給你玩，更好玩！”成功地化解了危機……
那到底是什麼，讓一個合作的孩子，還是含着淚花、覺得委屈了呢？
也是我的疏忽——我沒想到，這個班級，竟然這麼多的孩子：粗略數了數，大概三十六七個，配備了4個老師，而當天主要引導活動的，看起來只有一位老師，其他3位，更像是生活老師：打打雜、照顧上廁所、哭鬧的孩子，有的時候還只是站在一旁。
這位主要的教學老師挺負責的，一直在聲情並茂地引導小朋友，可架不住人多，心有餘卻力不足，很難讓這些初來乍到的小朋友長時間集中注意力，加上還有一大波的家長，別說孩子了，我都感覺耳邊嗡嗡、烏泱烏泱的……
小葉子屬於不會隨便作鬧、也不願意出風頭的那類孩子，她喜歡互動。
開始時，老師帶着全班做“小手拍拍，五官在哪裏”的遊戲，她玩得很來勁兒，鼻子、眉毛、眼睛都指對了，一般在家裏，我就會眉飛色舞直接回應她，“哇，你找對了”，可那麼多孩子，老師卻沒法馬上看到，等她視線掃到要給做到的孩子發貼紙的時候，小葉子的小手兒都放下了。
這樣一來二去的，老師一對一的互動經常滯後，小葉子可能覺得沒意思，大組的活動她不想參加了，就跑去玩具區，這樣的孩子不少，有三分之一分散在了各處。
淚眼婆娑的情況，出現在老師叫小男孩先去上廁所、叫小女孩等待並和她玩“一二三木頭人”的時候。孩子們被吸引了，如果她們跟着指令做，就會得到老師發的貼紙。
小葉子的反應很快，每一輪，她都是第一時間做到了的，可老師更容易被站在前排、對比動作表情明顯的孩子吸引，還有的孩子沒得到，會氣的直跺腳引起關注，老師就這樣一張一張貼過去，快發完了，小葉子還是沒有，我注意到她的表情開始發生了變化：
從興致勃勃，到撇起小嘴兒，到開始有眼淚打轉，大概她覺得，沒有被老師關注到，可又不願意用其他小朋友的方式引起注意……
我站在旁邊，看到這一幕，也挺難過的：
我問她：“你是覺得做到了，老師沒看見，是嗎？”
“是！”小葉子點點頭，嘴撇得更大了，好像很快就要哭出來。
“媽媽和你說，小朋友特別多，即便老師沒看到，不代表你沒做到，媽媽看到了，即便媽媽沒看到，你做到了就是做到了，拿不拿到貼紙，你都是個很合作的孩子！媽媽愛你哦！”
她好像有力量了一些。
可安慰她的同時，我心裏也不好受：我不在的時候怎麼辦呢？她能鼓勵到自己麼？會不會很受委屈？
同時也挺矛盾的：
一直被關注就是好嗎？通常老師總是更容易關注到哭鬧、或是有特殊需求的孩子的，我難道希望小葉子這樣？
而且，就算這家幼兒園師生比例不夠理想，換一家，我能保證孩子一直在“理想且真空”的環境裏嗎？從家到幼兒園，本來就有一個從“全家圍着團團轉”、到去中心化和適應集體生活的過程啊……
就這麼着，第一天的幼兒園和我想象的真是完全不同。
當小葉子拉着我的手，和我說“想回家”的時候，我心裏還挺忐忑，“啊，會不會明天不愛來了？”結果倒是沒有，午飯後，她活蹦亂跳地牽着我的手回家了。
我問她，“幼兒園好玩麼？”人家說，“好玩”，一下午在家也是精神狀態極好，奶奶說，半天不見，好像長大了點。
這……難道……是我想多了？？？
回家後，除了下決心教會孩子更多適應幼兒園的自我表達（舉手、大聲、尋求幫助、情景模擬角色扮演）、沒被關注到時可以怎麼做（給自己點贊、主動和老師、媽媽分享）、以及更多的去關注她適應期後的狀態變化：
我還做了這麼幾件事：
1）諮詢了一些從事幼教多年的朋友，瞭解師生比情況，是否有必要轉學。
雖然知道師生比（老師和學生的比例）是挑選幼兒園的重要因素，可因爲是春季新招，這家幼兒園離家非常近，而且鄰居反饋口碑很好，往年病毒高發，在那的孩子也比較少中招，就忽略了師生比。
不過不到幼兒園親身觀察，也很難想象數字所對應的狀況，加上第一天有家長在，孩子又要適應，感覺格外的逼仄。
通過詢問幾位資深的老師還有朋友圈問大家，我得到的信息是，一般公立幼兒園接近我這個比例，但我這個是私立，孩子確實比較多。
理想狀況是5個孩子配1個老師，深圳也有建議低幼最好小班制，不超過25人，上浮3到5人，不過，這只是理想、理想……口碑好一點的幼兒園，報名的人就多，如果家附近有條件不錯的私立小班制或國際學校的，是可以考慮的，最好配備的有經驗的老師也多一些。
2）和老師溝通。
老師很客氣地在微信羣裏和大家說，如果有任何做得不周到的地方都歡迎反饋，我還是怕自己太龜毛，第一天就找老師……
不過幼師朋友鼓勵了我，說大部分老師還是真心願意傾聽家長的意見，而且會對這樣的家長有印象，更多地注意孩子。
我想了想，確實很好奇4個老師的角色分配，而且溝通關鍵看方式，我肯定會盡量讓老師舒服嘛，所以就用“肯定老師付出，同時提中正好奇的問題”的方式，和老師電話聊了10來分鐘。
其實，我也是在測試，如果她不能耐心回覆，那對孩子肯定也難有愛，結果挺好的，老師非常謙虛耐心，很理解我的擔心，告訴我孩子會慢慢適應，這周也會安排老師們家訪更多的瞭解孩子，同時也承認組班老師整體的配合要再加強，聽後放心許多呀！
3）給自己打氣：放手，讓孩子成長。
雖然“師生比”這裏讓我動了轉園的心思，但綜合來看，到哪裏，都沒有完美的選擇，最起碼，離家不近。
與其自己武斷地下決定，腦補孩子可能受到的挫折，都不如再觀察看看：也許小葉子好好的，也許她要費點周折，只要不是傷害身心發展的，我不應該剝奪她體驗的權利與過程。
有意思的是，一個做幼師的朋友、同時也是參加過我正面管教課的學員安慰我，“哈哈吉吉，沒事兒的，別忘啦，課上你可是說過要放手讓孩子獨立呢！”
這這這……是啊，我已經覺察到好像是自己比孩子焦慮，要不咋說“知道”和真正“做到”有距離呢：）不過，這也是一個媽媽再普通真實不過的心情了。
目送你長大、看着你離開，盼你長大、又怕你長大。
愛你，所以牽掛，我也會慢慢長大，努力的給你支持，也學習放手。
p.s.：
這篇寫在昨晚，今早剛把小葉子又送去幼兒園了，她真正獨立開始新生活的第一天。送到了教室，她立馬開心坐到玩具區了，我親親她，和她道別的時間不過5秒，小葉子沒有哭也沒有鬧，真痛快，和我拜拜。
好吧，我腦補她好像要和我說這麼一句話：“媽媽，我很好，你也要長大了哦”
