“氣死我了，老師太過分了，我要給孩子轉學！”
我的正面管教系統課學員小羣秋秋，突然敲出這樣一段文字。
原來，她遭遇了一件窩火事——秋秋的兒子3歲半，在家附近的一所幼兒園上學。最近一個月，秋秋斷斷續續地聽到兒子嘀咕甚至哭訴：
“媽媽，我沒穿校服，沒有牛奶喝。”
“媽媽，我沒坐好，老師沒給我牛奶。”
……
秋秋沒怎麼當回事，以爲孩子說話不清楚，或者不老實惹老師生氣了，她提醒孩子要乖點。
可直到羣裏傾訴的前一晚，秋秋才發現，兒子幼兒園的老師竟然每天找理由，一整個月都沒有給孩子牛奶喝。
她去問老師，對方支吾說“你家孩子沒有訂”，秋秋明明就訂了啊！
她又去找園長理論，園長推託“是老師搞錯了”。
秋秋特別生氣，很想在家長羣裏炸毛，她還是忍住自己，讓老公出面和幼兒園講理。
園長承諾退錢，之前老師對孩子說“不乖”“沒穿校服”是嚇小孩子的，目的是好管理，她承諾今後會照顧好孩子，也讓老師道了歉。
可轉眼，秋秋在朋友圈發現，這位老師發了條消息“又讓我們背黑鍋”，暗示是園長授意，纔不給孩子喝牛奶。
秋秋頓時覺得園長有些“腹黑”，想給孩子轉學：在這樣不靠譜的幼兒園待一天，他們會不會繼續找理由，給孩子穿小鞋？
轉學太麻煩，不如一張卡解決？
羣裏另一位媽媽小娟冒了出來，說起女兒曾被老師不公平對待，但她不想像秋秋那樣據理力爭，而是選擇了另一種方式：
秋秋不解：“爲什麼要向惡勢力屈服？爲什麼要接受這種不公平待遇？”
小娟說她也不想，但是轉學太麻煩，也不能保證是否遇到真正好的老師，如果一張卡就能解決，讓老師照顧照顧孩子，何必大動干戈呢？替孩子擋了不就得了？
小娟說自己想到這樣做，是因爲幾個相熟的家長聊天，她發現不少人都在用這種“潛規則”和老師“溝通感情”。
我好奇地問她：“怎麼溝通呢？直接給錢嗎？”
“沒有那麼直白，我會請老師吃個飯，知道老師的手機號碼，去水果店直接給她賬戶充值200塊錢，然後打個電話告訴她，挺自然的。”
她說，“你不送，其他人送，你說那麼多孩子，老師會照顧誰？咱沒必要讓孩子受委屈。”
必須強調的是：這是兩個個案，絕不代表幼師羣體，現實中有非常多正直、真誠做教育的好老師。
剛好這個班級有個媽媽是做幼師的，她說她們學校沒有這種現象，“如果家長認爲，必須送禮我纔會對他們孩子更好，我會覺得非常難過。我從來沒這樣想過。”
不過既然在一個小團體，有兩個人分享了這樣的“潛規則”，可能確實有些討論的必要，尤其中國是講究人情往來，也有送禮文化的。
引起我思考的是：
我們要爲公平正義發聲，可秋秋如果和幼兒園老師陷入PK，就算贏了，萬一給孩子留下了恐懼老師、學校的陰影，這樣未免得不償失。
然而小娟的庇護，一時爲孩子擋了雨，卻不能保證孩子始終生活在沒有污染的溫室裏，她將來上了大學、走進工作崗位，恐怕還是會知道一個殘酷的現實：社會並沒有絕對的公平。
我們可不希望孩子到時候抗挫力爲零，一擊就倒啊！
在伸張正義和保護孩子之間，有沒有更好的辦法呢？我想了想，如果是我，可能會這樣處理吧！也歡迎大家留言討論。
伸張正義和保護孩子，如何兼得？
1.未雨綢繆，選擇幼兒園要慎重。
選擇幼兒園時，儘量多方打聽，家長、鄰里的反饋，幼兒園孩子上下學的狀態……能找比較瞭解學校的人，尤其是園長聊聊。
老師爲人謙和還是比較市儈？對家長的提問有耐心還是不耐煩？她和同事、孩子交流時是平等的，還是上下尊卑有別的？這些都能透露一個人的性格和基本素質。
我做正面管教講師以來，接觸了一些幼兒園和小學的園長校長，發現如果這個學校的負責人爲人正直、待人接物平等尊重，往往老師也被潛移默化影響。
因此，通過負責人和熟悉的人來了解老師不失爲一個好辦法。
2.不要在剛入園、摸不清狀況時就送禮給老師。
真正做教育的老師，非常反感這樣的做法。有的老師會覺得：“爲什麼要送禮給我？是要和我交換什麼嗎？”
接收禮物意味着默許交換關係，而她很可能懼怕接到一個難帶的燙手山芋，並不想這樣被動地給予一個孩子特別關注。
在老師眼中，真正有誠意的家長，是願意配合老師工作的家長，比如積極參加班級活動、爲孩子養成良好的日常習慣，而不是一份含有“收買”和“討好”意味的禮物。
3.發現老師給孩子穿小鞋，有策略地溝通或離開。
如果老師故意給孩子穿小鞋，或暗示家長不送禮就不好好對待孩子，那肯定不是第一次了，有條件的還是轉學吧。
要是擔心這樣品行惡劣的老師會害到其他孩子，可以等離開之後，尋求一些合理的渠道向教育部門反饋，正義要聰明地爭取。
另外，現在很多學校都有不記名給老師、校長評分，也能從某種程度上收集家長的反饋。
如果沒辦法轉學，還需要呆在這個幼兒園，不要撕破臉，也不用阿諛奉承，但確實要和老師搞好關係。
需要注意，避免試圖教育和指責老師，可以側面指出問題，給老師一些臺階，比如這樣說：“牛奶的事，可能您太忙了沒注意到。謝謝你照顧孩子，我定期和您聊聊天，這樣就不會有什麼誤會了。”
4.不要在孩子面前，隨便評判和否定老師。
我們可以談論老師，但不要讓孩子對老師有太“世俗”的看法，因爲孩子很直率。
曾經認識一個孩子，家長對孩子說老師不好，結果孩子在班級裏把爸爸媽媽的談論告訴給同學。
可想而知，老師對這個孩子開始敬而遠之，而孩子在老師面前也趾高氣昂，不服管教。
必要的時候，我們可以和孩子解釋，老師某個做法可能是出於什麼立場，不一定是完全正確的，老師也是人也有缺點，讓孩子先站在老師的角度去思考，再去形成自己的判斷。
5.教會孩子用其他方式感恩老師。
與老師還是要建立好關係，可以和孩子一起製作手工畫、貼紙、卡片，表達對老師的感激，還要教會孩子多說“謝謝老師”等禮貌用語、上課舉手發言等規矩。
另外，家長可以配合老師做好相關的引導和教育，這樣的孩子至少不會讓老師覺得給自己添麻煩了，可能會避免一些不公正的待遇。
6.最最重要的一點：教會孩子表達自己。
我們要鼓勵孩子與老師溝通，但也要教會孩子保護自己。在老師特別忙或生氣時，不要急於辯解或爭論，和老師溝通不好時也可以告訴家長。
如果孩子遭遇了不公又無法表達出來，纔是真正受了內傷。
一方面，我們要教會孩子表達，每天問問他：“幼兒園都發生了什麼事呀？”“老師說了什麼呀？”“玩了什麼呀？”多詢問孩子的感受、想法。
另一方面，我們自己也要敏感一些，留意孩子斷斷續續透露的一些無厘頭的話，如果孩子情緒低落，一定要引起重視。
孩子，願你善良、正直、不失圓融
從小到大，我的爸媽沒有給任何老師送過禮，不過那大概是因爲我成績一直還可以，老師總會關注到，所以爸媽纔沒有走到這一步。
但我清楚記得，中考時考砸了，一度以爲要與理想的高中失之交臂了，後來擦着分數線僥倖中榜，我爸事後和我說，他當時兜裏揣了2萬元，實在不行，真的想送禮……
有了孩子後，我特別能理解爲人父母的這份苦心，早教、學區房、補習班，我們未必是想讓孩子多麼出類拔萃，但卻有顆不耽誤孩子、想讓孩子有機會接受更好教育的心，哪怕不能，我們的底線是：不想讓孩子遭受人爲的不公正。
可這個社會就是個玲瓏的多面體，基本的人情往來無法避免，有捷徑也固然更輕鬆。
但在我心目中，高情商的表現，不是懂得送禮請客、“替孩子擺平一切”，而是教會孩子更好地表達自己、同理他人，關注於解決問題。
孩子，假若在未來，當你遭遇不公，沒有我爲你遮擋或爲你出頭，我理解你會哭、會憤怒，可是也希望你能爬起來、自我安撫療愈——然後，繼續做個善良、正直、又不失圓融的人。
