現在的小朋友，入園的時間越來越早，有的2歲半、甚至2歲就上幼兒園了。較小的寶寶專注力往往比較差，容易被其他事物分散注意力。而且，寶寶的思想與行爲是同步的，當他發現新目標時，可能就不會考慮幼兒園的行爲規範了。4歲以前的寶寶，容易興奮和衝動，常常不自覺地打擾他人;做事有頭無尾、注意力集中時間短，容易隨環境分散;行動不經思考，往往不顧後果。不過，這些問題媽媽都不用擔心，隨着年紀的增長，會漸漸改善。
寶寶剛入園，對幼兒園的規範沒有概念，做事就會隨心所欲。他不管老師是否在上課，想站起來就站起來，想和誰說話就走過去說幾句，看到玩具架上的玩具就會過去玩。有些插班的寶寶，更因爲大聲哭鬧而影響正常上課，通常老師就安排保育員帶他們在園內走動。這樣的日子長了，寶寶就養成了習慣，誤認爲上幼兒園就是在園子裏玩兒，再到教室裏坐着就坐不住了。
要讓寶寶瞭解幼兒園的規矩，講道理是沒有用的。只有在他站起來時，老師制止他，多次以後寶寶纔會知道上課時不可以隨意走動了。
有些古靈精怪的寶寶，老師愛逗他，他也知道可以和老師開開玩笑。他們並不是坐不住，而是在上課的時候有意去招惹老師或保育員，比如伸腳去絆保育員，抱住老師的腿不讓通行等等。這些在被寵壞了的寶寶，已經充分認識到老師不會很嚴厲地對待他，爸媽只能寄希望於換班了。
一些資質超常的寶寶，接受能力比一般寶寶強很多，就算他們走來走去，可能學到的東西卻比坐着不動的寶寶還多。他們因爲學得太快，覺得坐着很無聊，所以就站起來走來走去。他們不僅上課坐不住，還可能不睡午覺，甚至把小朋友都叫起來玩。如果寶寶的多動行爲嚴重影響到幼兒園的正常教學，爸媽應帶寶寶去做相關的檢查。確診寶寶到底是多動還是超常，採取治療或針對性的指導。
1.與寶寶定協議是一種不錯的方法，可以讓寶寶學着自我約束。但是，只有具備較強自制力的寶寶，才比較容易執行協議內容。
2.可能是寶寶精力過旺，我朋友的孩子也這樣，但幼兒園的老師卻把他看成優點，比如老師在吃飯時，讓他檢查一下地面或者小朋友的小手，吃過飯後讓他再跑一圈，看看誰撒了飯，如此等等，孩子過剩的精力就消耗了，上課或玩遊戲也專心了，還當上了小班長呢。你可以現在家試一試看有沒有效，可以再推薦給老師，寶寶的不正常有時並不是有毛病，要靠我們大人去發掘發覺再利用。
3.寶寶第一次踏進校門時可能還不能習慣上課要守紀律，以爲還是在家一樣想幹嘛就幹嘛，這時家長就要多指導孩子學校和家裏的區別，在學校是要守紀律的，不是去玩，而是去學知識學本領的。在家也可以處處訓練他守紀律，比如吃飯一起在桌子上吃，看電視要坐到椅子上看不可以站在電視機前面看等等。另外也可以跟老師溝通下，這個肯定要管的，把孩子送去上學，是學習，而不是讓他自生自滅，要不出那個錢幹嘛呢?
4.我家孩子上幼兒園時也有這樣的毛病，我讓他參加書法班，每天練字，練耐力，大約練了一年，情況好的許多。
