1、合理迴應把握好公平
剛上小班的琪琪這幾天有點不開心，因爲吃飯的時候小朋友和他打了起來，結果老師批評了他們還扣掉了一朵小紅花，琪琪覺得這件事對他不公平。琪琪媽媽知道後也有點犯難，因爲她不知道該如何教育琪琪，如何理解老師的意圖。
快樂起航幼兒園負責人葉健告訴記者：琪琪覺得自己已經是被欺負的，而且是受到了無故的挑釁，可最後卻與挑釁者得到了相同的懲罰，他當然不會快樂，因爲他覺得不公平。那麼，既然老師已經有言有先，家長是不是可以從另一個角度去解釋寶寶眼中的公平呢?我們可以把老師的話理解成一種法律條文，一經公佈即刻生效，媽媽可以教會寶寶去舉報別人的挑釁行爲，並看到其受到相應的懲罰。媽媽要讓寶寶明白這纔是真正的公平。
2、妥善處理防止惡性循環
浩浩媽告訴記者，她兒子有一次和和朋友做奧特曼打怪獸的遊戲，結果他們因爲爭當奧特曼而打了起來，還把小朋友的頭抓破了。放學的時候都被老師批評了，讓他去道歉，他堅決不去，還說小朋友是怪獸該打，浩浩媽一時生氣便打了浩浩。像這種情況該怎麼處理?
雅思貝爾幼兒園園長張以娜告訴家長，很多寶寶之間的打鬥往往是以遊戲的方式開始的。通常情況下，寶寶還沉浸在角色扮演之中，成人卻要強逼他們爲打鬥的後果而道歉，這是寶寶所不能接受的事實。
像浩浩的媽媽，因爲寶寶執意不肯道歉，她就出手也打了寶寶。這會給浩浩留下什麼樣的心理影響呢?他會覺得誰有力誰就有理，誰能把誰打怕了。長此以往，以強凌弱、以武力解決一切的心態會在浩浩心裏滋生。更可怕的是他可能將在媽媽處受到的不滿反過來再發泄到同學的身上去，這樣惡性循環的結果讓人不可想象。
1.能想出躲避或求助的辦法，也並不總意味着怯弱，有時反而是機智的表現，能保護自己不受傷害。
2.教導孩子可以根據當時的情境，對比雙方戰鬥力，以及老師的態度，決定自己是還手、躲避、和這個孩子化敵爲友，還是去請大人幫忙。
3.如果形式決定必須還擊，一定要注意分寸，不可傷害他人的要害。
4.不可主動攻擊、傷害其他小朋友。在與其他小朋友接觸的時候要做到寬容。
1、老師應該要及時的介入並且制止，以防孩子受傷。
2、像雙方問清緣由，如果有明顯有方是錯的，就跟錯的一方講道理，引導他道歉，安慰另一方。如果是孩子雙方的錯，就教育他們打架是不對的，打架不是好孩子。
3、引導孩子和好。在打架後的課程上也要注意引導兩個孩子互動，比如一起提問，問候，分到同一個小組玩遊戲等等。
