想讓孩子思維發展，必須重視多元化分類與集合，它能更好地鍛鍊孩子思維的清晰程度。
家長可以在孩子剛接觸高、矮、粗、細等新概念時，先單一分類，當這些概念形成後，再進行多元化分類。
比如，一個三角形、一個圓形、一個三角形，孩子會把三角形歸屬一類，則它們是一類；但當是一個藍色三角形、一個紅色圓形、一個紅色三角形時，除了按形狀，還可按顏色，把紅的歸爲一類，這就是多元化分類與集合。
同理，家長可以把分類知識運用到生活中，分食物等這些簡單的家務勞動，來鍛鍊孩子的數學分配知識，引導孩子不得不去用數學思維。
讓孩子直接接觸身邊的數學，更能幫助他們進一步來理解數字。
比如，讓孩子測量身高，讓他知道自己有多高；走路的時候，和孩子一起數數，計數；玩球的時候，問問孩子能扔多遠，然後和他一起測量記錄；做遊戲的時候，使用秒錶，和孩子一起記錄時間，給他們練習的機會。
這樣以遊戲的方式，將抽象的數字和單位融入到生活中，變成觸手可及的實物，幫助孩子感知這些抽象概念，有利於孩子更深刻地理解數學知識。
生活中，除了讓孩子感受上下、左右、前後、裏外等方位詞，還要培養孩子的空間建構能力。
積木、拼圖等遊戲都是幫助孩子進行空間建構的玩具。
搭積木具有隨意性和創造性，還能幫助孩子建立立體的空間建構；而拼圖則需要提前想好，做好規劃，帶着目的做平面性的空間建構。這兩種玩具，家長都可以將數字和空間思維結合到遊戲中。
