孩子學鋼琴好還是古箏好

孩子學鋼琴好還是古箏好，一般沒有定論，主要是看孩子的愛好，不過學習古箏容易些，學習鋼琴用處要潮流一些，可以說各有各的好處，下面來看一下兩者之間的不同之處吧！

孩子學鋼琴好還是古箏好
  家長在選擇西洋樂器還是傳統樂器中，天秤更傾向了西洋樂器，例如吉他、鋼琴；而面對具有中國民族文化的民族樂器如古箏、二胡、笛子則而無有問津。
  鋼琴入門難，古箏入門容易！

  鋼琴前期投入高，如果以後放棄不學浪費比較大；古箏前期投入低，放棄不學浪費較少；5週歲可以開始學鋼琴，就是大人一定要有耐心陪着，特別是基礎一定要打紮實，不要急於求成，特別是手型什麼的一定要扎 實；古箏因爲入門容易，5歲完全可以學；不過，不管怎麼說，還是一定要選擇你孩子感興趣的；當然，她選定之後堅持不堅持就要靠家長了；小孩是三分鐘熱度，再感興趣的東西一旦真正學起來肯定是枯燥無味的（特別是前期基本功練習的時候）；如果家長不堅持，那孩子也就會無所謂，很容易放棄了。等她稍微再大一點或者入門了，可以彈一些好聽的曲子了，那興趣又會來的。

【鋼琴】		【古箏】
孩子學鋼琴的好處		孩子學古箏的好處
一：提高個人修養與文化素質 孩子從小學習鋼琴受到良好的音樂教育，不僅能使他們提高音樂素養和藝術修養，而且對培養嚴謹而踏實的學習態度、自覺刻苦的學習能力具重要意義。同時對一個人的文化素養，道德風尚，情操，性格的形成也起着遷移默化的影響。 二：開發智力，培養協調性 學習鋼琴鋼琴的練習和演奏都是一種生動的動態系統，始終要求聽覺的專注、十個手指各自獨立前提下的靈敏積極活動，雙手不同動作及其與全身肢體的協調配合。使大腦的左右半球的技能獲得同等發展並增進互相協調能力。無數事例證實，從幼年開始學習鋼琴的孩子，入學後，在理解能力，接受能力，想象力和創造性思維能力等方面，都顯著高於一般孩子。 三：培養對音樂的鑑賞力 學習鋼琴要接觸和閱讀大量的優秀鋼琴作品，通過長期的訓練和作品的薰陶，不僅可以使孩子情感豐富，情緒開朗，而且還可以提高音樂鑑賞力。 四：鍛鍊人的耐力和信心 演奏鋼琴需要相對熟練的技術、技巧，需要有規律的、科學的、恆久的訓練。這種訓練需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以，鋼琴學習對於培養堅強的意志、頑強進取的品質，以及踏實、嚴謹、科學的作風，都有良好的作用。 五：提高人的整體能力 我們假定有兩個人，有相同的學歷、經歷，從事同樣（非音樂）的工作。但是其中一位可以彈奏肖邦的《敘事曲》，另一位沒學過鋼琴。很可能，前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界，都高於後者，他就很可能取得更大的成功。我們已經發現，在我們周圍學習鋼琴的中小學生中間，那些鋼琴彈得好的，往往也同時是學校裏成績優秀的學生。 六：累積精神財富 鋼琴是最理想的、又是相對普及的和聲樂器，任何一件樂器，都沒有像鋼琴擁有那麼多的獨奏曲。在衆多的鋼琴獨奏曲中，包含有巨大數量的屬於人類最傑出創作之列的優秀之作，這是一筆無價的、具有永恆魅力的精神財富。鋼琴大師霍夫曼說過:當鋼琴家忘卻塵世單獨地面對他的樂器時，他能夠與內心最深處的和最高尚的自我交談，這種精神上的財富是不能用金錢購買也不能用暴力搶奪的。從物質財富來看，如果你是專業鋼琴手，那麼你將在樂隊中處於領導地位，起到中堅力量的作用;如果你是業餘愛好者，這將給你的生活拓展空間，有一技之長。		1、培養綜合能力古箏學習的好處之一，就是能夠培養豐富的想象能力，高度的專注能力，大膽的表現能力，深刻的理解能力，優秀的記憶能力，良好的協調能力，沉穩的自控能力，接觸的組織能力，銳意的創新能力，自主的學習能力等十大能力，使學習者奠定複合型人才的能力基礎。 2、陶冶道德情操-“興於詩，立於禮，成於樂”，音樂開發智力的潛能，陶冶道德情操的教化功能，是古今中外所證明並實踐的。特別是作爲中華五千年文明寶庫中最璀璨的的樂器瑰寶的古箏，以其深厚的歷史文化底蘊，天籟之音，具有滋養靈魂的作用，使習箏者潛移默化之中陶冶高尚的道德情操。 3、提升氣質修養古箏是“仁者之器”是雅樂，常習者氣質趨於古典優雅，古箏學習是需要有傳統文化底蘊作爲積墊和潤養的，如此，才能各位能夠好的理解古箏這個樂器的根性，也 才能更好地理解曲目的內涵，從彈奏出發動聽的樂章，也能發達到更高的水平和境界，如此，潛移默化之中不斷提高自身的文化和藝術修養。 4、鍛鍊身心健康古箏演奏是需要全身心投入的，身體配合綜合指法全身發力和運動，常彈對身體極好的鍛鍊。而彈好古箏，是需要培養良好的心態與情感，同時優美的樂曲，對心靈是滋養，培養仁和之氣。總之，古箏是一種有益鍛鍊身心健康的樂器。 5、富有魅力的特長，能在交際中成爲焦點技不壓身，多才多藝都是人生的華彩。當你優美地彈奏古箏爲聚會助興，或代表單位參加比賽或演出；當你奏出優美音樂在聽者心田流淌；你這一富有魅力的特長，必能助你成爲交際中的焦點，而爲人們所欽慕。
孩子幾歲適合學鋼琴		孩子幾歲適合學古箏
許多人認爲學琴的年齡越小越好，這可能是一種誤解。據非正式統計在重大國際比賽中獲獎者開始學琴的年齡是5～15歲左右。因爲兒童的生長髮育是先由大肌肉活動開始，再到小肌肉的細膩動作，而彈琴需要的是很具技巧性的小肌肉動作，需要相當的耐性，年齡太小的寶寶協調性稍差且坐不住，此時學琴無異於拔苗助長。因此，過早送寶寶去學鋼琴、電子琴、小提琴等樂器是不適宜的。		古箏是相對比較容易學會，容易上手的一種樂器。一般來講，4、5歲的孩子通過練習古箏能獲得較好的樂感，提高聽音辨音的能力，一段時間以後就可以彈出比較簡單的小曲子了。有了較好的樂感聽音辨音能力，今後改學別的樂器，比如鋼琴、小提琴等，進程也會更快。
孩子學鋼琴要具備哪些條件		孩子學古箏要具備哪些條件
不過，因爲寶寶之間存在着很大的個體差異，每個寶寶身體條件和智力發育情況也不盡相同，因此對於寶寶幾歲開始學鋼琴最爲適宜並沒有嚴格界定。如果寶寶雖然年齡偏小但已具備學琴的基本條件，也是可以考慮進入學習階段的。這就要求家長進行專業諮詢並結合自己寶寶的具體情況來決定。 許多家長問：“寶寶的手不夠長，適合彈琴嗎?彈鋼琴對自然條件要求嚴苛嗎?”的確，寶寶初學時老師會先看寶寶的手指、手型是否適合學鋼琴，因爲手的條件對學琴有一定的影響，但彈鋼琴並不是手指越長越好，只要手掌寬厚就可以。但是，對學習鋼琴有更大影響的是寶寶的性格、情緒、心理等因素，而具有較好條件的學生應是：性格不偏不倚、不急不緩、注意力高度集中，做事極有耐力、情緒平和、心理穩定性極強。因此爲寶寶選擇學琴的最佳時機，還要家長平時的細微觀察再作決定，大致上家長們觀察的重點有幾項： * 寶寶的注意力能持續集中10分鐘嗎? * 當電視、電臺裏播出好聽的音樂時，他是否有律動感、是否在聽數遍後自己能哼唱? * 寶寶的小肌肉能控制自如嗎?例如握筆時能很正確把握住嗎? * 他是否表現出喜歡彈琴嗎?如經常自己在琴上摸彈幾個音，或模仿成人演奏時的姿勢邊彈邊唱等。 * 家裏能有人花功夫帶寶寶練琴嗎?		學習古箏從年齡和性別上來講是沒有限制的.從六歲的孩童到六七十歲的老者都可以進行學習.因爲古箏好聽,好看,有代表性,且入門容易.(但值得提醒的是,入門相對簡單的樂器要想練好是不容易的,因爲人們往往學習急功近利忽略基礎).如果準備開始學琴,首先家中要買琴,每天都要練習,因爲學習樂器的本質不在學,而在練!再聰明的學生不練也只是紙上談兵.在練琴的過程中可能會辛苦和枯燥,但會培養學生性格方面的韌勁,這也許纔是學琴的真諦.
孩子學鋼琴注意事項		孩子學古箏注意事項
1.注意環境的作用。 根據幼兒的心理特點，孩子練琴的環境應該乾淨、整潔、安靜，儘量避免吵鬧的聲音。練習過程中，切忌有人進來打擾。敲門、聊天、看電視、窗外的嘈雜聲，都會分散孩子的注意力，影響孩子的練琴效果。幼兒本來注意力能集中的時間就不長（如3到4歲的幼兒注意力保持的時間也就是5到10分鐘），如果在這短短的幾分鐘裏孩子還要受到干擾，則根本完不成該完成的練琴量。而且，孩子的注意力一旦分散，再要回到練習上就有一定的困難。家長隨時要留意給孩子創造一個安靜而又有音樂氣氛的練琴環境。另外，鋼琴上最好不要放小孩愛玩的玩具或其它容易吸引人注意的東西，如鍾、好看的工藝品、新鮮的擺設等東西，以免在練習的過程中引起孩子的注意而干擾練習。父母在孩子練習時一定不要走來走去，或是做可能吸引孩子注意力的事情。 2.如何知道孩子已經分散了注意力呢？ 孩子集中注意力彈琴的時候，多半有一些外部的特徵。如：緊張而有秩序地動作，認真地看譜找位置，仔細地傾聽鋼琴的聲音，身體隨音樂的節奏擺動等等。從彈奏的聲音上，也可檢查，刺耳的、突出的、奇怪的聲音已經出現，但絲毫沒有引起孩子的注意，好像在認真彈琴，但實際上注意力沒有集中在練琴上，手僅僅是在做機械運動而已。所以，家長可以觀察孩子練琴是否心不在焉，是否對明顯錯誤毫無反應，是否能回答當時練琴過程中出現的一些問題，以此來判斷孩子的注意力是否集中。如果注意力已經不再練琴上，一定要略爲休息一下，等孩子的思想回到練琴上後再開始練習，勉強的練習時不會有好處的。 3.更換練習的內容和掌握練習的節奏。 根據人的心理特點，人要老是注意同一件事是不大容易的。一層不變的內容、一遍遍的練習很容易使孩子注意力分散。我們建議家長在練習的內容上妥善安排，在進行某個目的練習後，可換成新的內容，把孩子的注意力調整到最佳水平，讓練習有一個接一個的新內容。這樣做一方面可以保持孩子注意力的高度集中，一方面也可以防止枯燥無味的練習對孩子學習鋼琴的興趣的損害。 4.讓練習有一定的難度。 要使孩子把注意力集中在練習上，必須有一定的練習難度。這樣，才能使注意力具有緊張性，注意力的緊張性強，注意力就不容易被幹擾。如果練習的過程一點也不讓孩子感到困難，甚至不需要練習就能通過，就不容易保持注意力的緊張度。在這種情況，要增加這個練習的難度，也就是提高練習的標準，如加快速度，要求左手配合，或強調力度、音樂表現等等。所增加的內容是要讓孩子感到有點困難，但不能提根本無法達到的要求，如“你應該彈得和教師差不多”等等。 5.注意力的分配問題。 家長應該明白，人在注意某一件事情時，很可能不能兼顧其他。在學習鋼琴的過程中爲什麼常常可以“一心多用”呢？那是因爲孩子已經一套自動化的動作，是熟練了各個單獨動作以後才實現的“一心多用”。因此，一般來說不要強求孩子一次練習注意好幾種事情。例如：在學習左手兩個音對右手三個音的節奏時，先不必考慮糾正手型上的毛病。如果要求手型，就不要過分強調節奏的正確。等到其中一個內容已經練得很熟以後，再加進另一個要求，這時，可以叫孩子同時注意兩件事情。切忌在增加新內容或進行難點練習時要孩子注意幾方面的事。每次練習能達到一兩個目標已經很不簡單，應予以鼓勵。孩子在練習新內容是如果注意不到其它問題是自然的，千萬不能埋怨孩子。當然，如果家長也參加練琴，這種問題就不會發生了。 6.培養孩子的練琴興趣。 孩子對練琴感不感興趣直接關係到注意力能否集中。這可以從兩個方面進行。首先，從練習的角度來講，興趣有直接和間接的。直接的興趣是練習本身掌握後所得到的東西；間接的興趣是多次練習後所獲得的彈奏技巧。家長可以啓發孩子對練習成果的重視和喜愛，還要講明動聽的音樂都是長期練習後的結果，只有掌握了正確的彈奏技術才能彈出好聽的音樂。另外，對於孩子愛鋼琴的舉動一定要予以保護。比如孩子平常在鋼琴上胡亂彈一些音，或者彈奏自己喜愛的歌曲等等都是對鋼琴感興趣的表現，不要打擊而要引導。其次，在教材的選用上，建議教師儘量給孩子安排他們喜歡彈的東西。兒歌改編的樂曲、練習曲、節奏明快的變奏曲等都可以選用。孩子對所彈的東西感興趣，注意力自然就集中在上面了。 7.合理的分配時間。 前面已經提到合理安排時間的問題。這個問題對於集中孩子的注意力也很重要。家長在孩子練琴的時間上可以根據年齡不同進行安排，但在練琴時，最好不要告訴孩子練習的時間。孩子如果練琴時精神很集中，可以把這一次的時間延長一點，如果不大專心，則可以休息一下再開始練習。注意力的高度集中是很累的，幼兒的練琴時間還是以分散爲好，這樣更有利於集中孩子的注意力。		一、選擇年齡 對培養對象的年齡選擇是學習樂器演奏極爲重要的 根據心理學和教育學的論述，四歲前的幼兒由於其衝動不能自制，注意力不集中，固此不宜培養。選拔學彈古箏的幼兒年齡，以5～6歲爲好，這個年齡的幼兒一般自制力、注意力、記憶力、模仿力和求知慾望有明顯的發展，特別是他們具有一定的理解能力。從這個年齡段着手對幼兒進行音樂啓蒙教育，好處在於早選苗，早育苗，如果錯過這個年齡，要取得很理想的成績，困難就大一些了。 二、入門教育 幼兒古箏最大的困難是手型不易固定，教學時，如果用簡單的語言要求學生做到漫圓型手型是很難的。爲防止學生摳弦，在講授要領時-讓學生在箏弦上用指頭向裏撥唁，邊撥邊啓發他們，假如你的左手被蚊子叮了，你的右手指頭怎樣擊抓癢呢？學生會馬上用指關節帶動指頭做出了抓癢的動作，用這種通俗易懂的語言給予啓發，學生會很快地理解和運用。彈弦時，根正確地做到了彈而不是摳。通過各種的訓練，而後可教其大指和名指扎樁順勢而上下，最後達到各指配臺使用的套指指法。經過一段時間的訓練，使每個學生都能掌握了正確的漫圓型手型。 箏是五聲音階樂器，這個特點十分適臺幼兒音樂教育。柯達伊教學法認爲：由小三度和大三度椅成的三音樂組，似乎是全世界兒童適用的音樂語彙。根據這一特點，我把五聲音階中的任何一個八度分成爲：123-321-56i，i65二個音組，再編些簡單的小旋律。教學生學唱簡譜在練習中，告訴學生，一定要記住它的音名，在琴絃上的位置開始的時候，速度放慢一些，當學生完全背熟樂譜，熟練掌握之後再進行其它音域的同樣內容的彈奏練習。 三、興趣教學 興趣是幼兒學箏的根本動力，是最好的老師，幼兒的注意力容易分散，興趣也不能特久。在教學中，就需要時刻注意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點出發，利用各種形式，不斷地激發他們的學箏興趣。學生有了興趣就產生了動力。 運用幼兒易於理解的語言形象地比喻，也能引起學生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時，我把學生的雙手指關節比喻爲一座座小山，讓他們自己時刻檢查小山是否立穩了，歪倒了。凡教新箏曲時，我用故事的形式，形象的介紹內容，使學生的腦子裏對這段箏曲的內容有了具體的印象，這樣學下去，學生產生了興趣，彈奏起來纔會繪聲繪色，有形有色。 四、囡人旄教 根據幼兒特點，在古箏教學時一定要適用由淺入深，由近及遠 從易到難，從具體到抽象一從部分到整體，由簡到繁，突出重點，分散難點等教學原則和方法。每個幼兒都有其先天稟賦，有些學生理解力強，反應敏銳；有些學生反應敏銳；有些學生接受力差，表現遲鈍。所以在教學中應根據每個學生的個性特點，學琴情況，因人施教，因材施教。 五、切忌心躁 耐心、細緻啓發、誘導，切忌簡單、急躁。這是我教幼兒學箏最深刻的體會。合理地安排學生的學習進度，本着示範與試彈相結合，課堂教學與課外輔導相結合，佈置作業與回課檢查相結合，少批評多表揚等方法鼓勵學生勤學苦練，調動學生彈箏學琴的積極性。 此外，幼兒學箏，一定要得到家長的密切配臺，尤其在初學階段，家長陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，儘快使孩子適應學習環境，而家長昕課後回家也能輔導孩子。 古箏這一古老藝術，在衆多的器樂中，將顯現出它的奇光異彩。