不要因爲你犯的錯，毀掉了孩子的閱讀。文章較長，語氣較重，如果文章傷害到一些父母的關於閱讀的觀點，您可以選擇無視。
孩子有必要進行閱讀嗎?
我們先來說一下這個問題。因爲有少部分的父母是覺得孩子不需要閱讀的，覺得孩子小時候要玩好，讀書後只要在學校裏讀書讀好，考試考高分就行了。
還有一種父母，知道孩子需要閱讀，於是會給孩子隨手蒐羅一些書給孩子，然後就不管不問了，甚至給3歲的孩子直接送一套青少年讀的故事書，也沒有覺得不妥。
有些爸爸覺得國學必須學，於是逼着3歲的孩子天天背誦，而收起那些孩子更喜歡的繪本。一個固執而盲目的父母，註定會讓孩子在閱讀的道路上止步不前，因爲沒有樂趣，誰能堅持?
假如天天要你去做一件超級無聊無趣的事，你心裏肯定是一百個不樂意，也許爲了掙錢養家，不得不做，但一旦有機會，你就會趕緊跑掉。
所以，己所不欲勿施於人，對孩子也是如此。
還有一種父母，知道閱讀的重要性，但是說孩子不喜歡，於是放棄了，皆大歡喜。
其實很多時候，不是孩子不喜歡，而是你壓根就覺得那不重要，你說重要其實是你頭腦發熱，或者受了影響。一旦沒有那種深刻恆久的認識，很難堅持去做。你看到孩子不讀，也許還偷着樂，自己省心不少。
千萬不要覺得沒有這種父母。
事實上這樣的父母還很多。
所以，親子閱讀的推廣之路註定難走，但也註定要走，因爲需要改變的父母，還有太多，需要幫助的孩子，還有太多。
那孩子爲什麼需要閱讀，給幾個理由吧!否則上面那些話說了等於沒說，是吧!
我們從兩個層次來說：
先說說俗氣透頂但是人人關心的“功利性”，因爲很多人做一件事之前，一定要問三遍“這個對我有什麼好處?”
說實話，閱讀還真的只對你自己有好處，對魚爸，對你身邊的人，都好處不大。
爲什麼呢?
閱讀最大的作用就是幫助孩子變強大
因爲閱讀能夠打開孩子的視野。你給孩子的世界，總是有限的，你無法隔三差五帶孩子去旅行，也幾乎很難帶孩子去環球旅行，更不可能帶孩子穿越過去或者未來的世界。但是閱讀可以，只要你給孩子找對了書，上面的這些事，書本能幫孩子去體驗一把。
閱讀可以讓孩子的學習底子更加紮實，學習成績更好。你認真觀察就會發現，學習成績好的孩子，閱讀量一般也很大，而那些從不閱讀的孩子，花很大的心思，成績也提不上去。
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經說過：”閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段。學生學習越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。”正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給予更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒玩沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點在“學習困難的”學生的腦力勞動中起着決定性的作用。
“學習困難的”學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。“對蘇霍姆林斯基的這些觀點，我很認同。
每一個具有遠見卓識的父母，都知道學習是貫通的，學習是持久的。各個學科之間是相互聯繫影響的。數學和語文從不會矛盾，語文和英語更是一脈相承。
閱讀量大的孩子，他的語文成績不會差，在邏輯思維、理解能力、表達能力上就會突出，我曾見過不少學業優秀的人，他們的閱讀量很大，你肯定會覺得奇怪，他們哪裏來的時間，其實他們也愛玩，祕密在於學習的效率和方法。
他們掌握了閱讀的方法，不能說一目十行，但是長期的堅持，讓他們能很快地讀完並且吸收一本書的養料。深厚的積累，會讓你的孩子走的更遠。
閱讀能夠讓我們的國家變強大
少年強則中國強。從長遠的意義來講，國家的強大離不開教育。
我們總是羨慕猶太人，覺得他們太牛了，他們在美國跺跺腳，世界都要抖一抖。
這個民族，教育處於世界上最先進的行列。而他們教育的一個核心就是閱讀。
猶太人愛書，以色列14歲以上的人平均每月讀一本書，圖書館1000所，平均4500人就有一個圖書館，僅450萬人口的以色列就有100萬人辦有借書證。在人均擁有圖書、出版社及讀書量上，以色列居世界第一。
當孩子稍稍懂事時，幾乎每一個母親都會嚴肅地告訴他：書裏藏着的是智慧，這要比錢或鑽石貴重得多，而智慧是任何人都搶不走的。猶太人是世界上唯一一個沒有文盲的民族，就連猶太人的乞丐也是離不開書的。全世界每年閱讀書籍數量排名第一的是猶太人，平均每人一年讀書64本。
當然，我們說猶太人離我們太遠了，不能比。那說說我們的鄰居吧。
嚴謹的國際閱讀率比較研究顯示，當下韓國國民人均閱讀量約爲每年11本，日本在8.4—8.5本之間。而中國13億人口，扣除教科書，平均每人一年讀書1本都不到。
其實，沒有閱讀習慣的中國人太多了。成年之後，能讀書的時間太少，你沒看到中國人都在敲鑼打鼓地搞經濟建設嗎?誰去讀書啊!讀書的時間完全可以補一下覺或者多掙一點錢，把銀行卡的數字搞大點纔是硬道理。
看到這些，我不得不沉默。因爲窮書生是中國特產，是一個標誌。曾幾何時，如果沒有考取功名，那麼讀書人就跟窮一輩子黏在一起了。
那麼，你不讀書!至少得讓你的孩子去好好閱讀。
因爲教育需要一個人影響另一個人，一個靈魂喚醒另一個靈魂。你的缺位，所以效果不一定好，但是孩子每年閱讀多一點，至少把你們家的平均閱讀水平提升一點。至少讓你們家還是有點書香氣息吧。
讓孩子閱讀吧，你要相信，一代人的成長，需要一代人的努力。一個家庭，一個國家和民族的強大，一定需要個體的努力。
是不是覺得說的太空泛了，趁着你熱血沸騰的時候，來點實際的閱讀指導分享吧!
接下來魚爸跟大家談幾個具體的閱讀問題，也是大家比較關心的。
孩子什麼時候可以開始閱讀?
這個問題應該是很多家有小寶貝的父母關心的：
其實，魚爸覺得孩子的“閱讀”從媽媽的肚子裏就可以開始了，這個時候的閱讀，主要來源母親的朗讀，建議孕媽媽們可以堅持每天給孩子讀1-3段童話故事。
我曾接觸過不少媽媽，說孩子要從3歲才能開始閱讀，原因是孩子3歲前什麼都不懂，而且喜歡撕書。
這是一個誤區。孩子的閱讀從0-1週歲就可以開始了。當然這個階段的孩子還不能用語言和父母進行交流，但是你仔細觀察，他們會通過眼睛和聲音、手勢來表達喜好和需求。
這個階段兒童閱讀概念應寬泛理解爲聽(聲音)或看(圖畫或文字)而且是需要父母參與的“親子共讀”。小小魚的啓蒙是從三四個月的時候開始的，那時候我給他讀圖和朗讀。他喜歡我給他讀的感覺，而且一直堅持了下來。
但是最近我開始要他自己嘗試去獨立讀一些書，剛開始還用哭來嚇我，希望我給他講，堅持一段時間後，我發現他自己也能讀懂不少書了。
我爲什麼要這樣做，看完下面的這個問題就明白了。
孩子7、8歲了還堅持要媽媽念故事，什麼時候可以獨立閱讀?
這個問題有很多的父母問。而且媽媽們都表示很着急，一個是自己擔心這樣不好，另一個是不知道該怎麼辦。
這樣做肯定是不好的，一個是孩子依賴父母念，閱讀的效率和閱讀量很難提升。另外就是很難培養孩子真正的閱讀習慣和閱讀能力。
而這個問題一般就是父母自己造成的，親子共讀，一定是有方法的，絕不能變成單純的你念孩子聽，那樣做不僅沒有多大的意義，而且會讓孩子形成依賴。
我記得有一次推薦了《開心柯藍》系列繪本，是一套互動認知形式的，語言非常簡單。有媽媽就跟我說：魚爸，就幾個字，我給孩子念一下就沒了，孩子不喜歡。
其實簡單的幾個句子，配上圖片就是繪本的基本形式，這樣做能夠激發孩子的想象力。因爲繪本不是故事書，你不能像念故事一樣念繪本。
所以，一定要改變這種狀態，父母應該在孩子3歲的時候就開始引導他自己去講自己看到了什麼，也可以讓孩子試着去複述自己看到的故事，讓孩子能夠看圖說話，而不要一離開你就說，媽媽，我看不懂字，你講。
還有一種情況，爸爸媽媽像一個播放機，孩子像一個聽衆，坐在旁邊，要麼玩自己的，一心兩用，爸媽念爸媽的，自己聽一聽，玩一玩。
這樣的親子共讀，不如不讀。
親子共讀，是雙向的，不僅僅父母要讀，更要引導孩子參與進來。
當孩子到了7、8歲還是這樣，你就要考慮自己的親子共讀是不是出了問題。
彌補的辦法是給孩子選擇適合他的書，他能輕鬆讀懂，能自己複述的書，讓他開始獨立閱讀，然後一步步增加難度，開始走向完全的獨立閱讀。
家庭藏書有必要嗎?
肯定有必要的，家裏有藏書，會有一個讀書的氛圍。哪怕你的家庭條件一般，也要想辦法給孩子置辦一個書櫃，如果你說有難度，爲什麼你再難都有一個衣櫃、儲物櫃。
所以，給孩子一個簡單的書櫃或者讀書角，真不是難事，自己DIY一個都可以。
另外就是藏書的數量。調查顯示，我國0到8歲兒童在家中擁有藏書爲11.71本，9到13歲爲16.8本，14到17歲爲36.9本。
這個數量是很低的。美國研究表明，家庭藏書量對孩子教育影響巨大，家庭藏書500本可讓孩子平均受教育時間延長3.2年。孩子接觸的書籍越多，越容易養成閱讀習慣。
不管如何，魚爸覺得，至少要給孩子藏書在100本以上吧。我們如今能夠給孩子藏書500的家庭畢竟不多。
家裏有了書，孩子隨手能拿到，如果父母也是愛閱讀的，那麼孩子的閱讀肯定不是問題。
孩子不愛閱讀，該怎麼辦?
在說孩子不愛閱讀前，我們先問一下自己：
給孩子準備了什麼書?
是不是給孩子太大的壓力?
比如在文前提到的那個要孩子學國學的爸爸，如果孩子的興趣不在此，你逼着他去學，結果往往是適得其反。
還有一個現實是選書的功利性，比如很多爸媽希望魚爸在微店團購怎麼開發孩子的智力，開發孩子的大腦，怎麼讓孩子變得聰明的書。我是反對對孩子進行這方面開發的，所以沒有引進這類圖書。
另外就是教輔，大量的教輔侵佔了孩子的閱讀時間，玩樂時間，當然好的教輔能夠幫助孩子鞏固知識。但是這個度不好把握，我也沒有引進。
有父母希望孩子讀的書都能變成智力值、提高情商、能夠識字、能夠數數。於是將閱讀變成了識字學習的工具。希望孩子通過閱讀來學習到有用的知識，所以就不斷的問。“你明白了嗎?你記住了嗎?你知道該怎麼做了嗎?”這樣的閱讀，對小小孩而言，只會毀掉他的閱讀興趣，對大孩子而言，只會讓孩子在繁重的學業之餘，又額外增加一層負擔。
