尤其“講道理”，似乎是受很多父母推崇的一種教育方式。但漸漸地人們發現，講道理對於教育絕大多數孩子而言收效甚微——越喜歡講道理的家長，他們的孩子往往越不聽話……
前些日子，小編一同學訴苦，說她6歲的女兒相當叛逆：“這還沒到青春期，怎麼什麼事兒都和她對着幹?”她苦口婆心地跟女兒講道理，可女兒卻偏不聽，惹得她常常發脾氣。她知道打罵女兒不對，但真是被小傢伙氣得不知如何是好。後來我讓她舉個例子，詳細講講孩子是如何不聽她的話，她講了這樣一件事：
她家住四樓沒有電梯的那種小區。她意外發現女兒特別喜歡這樣下樓：一條胳膊搭到樓梯扶手上，胳膊用力腳不用力地向下溜。她看到樓梯扶手常年沒人擦，會把衣服弄髒磨破，便嚴令禁止女兒這樣做。但每一次下樓時，孩子卻又跟沒說一樣，屢教屢犯，她終於失去耐心，大發脾氣。從此，女兒當着她的面再不敢那樣了，卻找各種機會偷偷地那樣下樓，衣服袖子下面也常常是髒髒的……
說到這裏，老同學用失望的口氣加一句：我那孩子，天生就不如別的孩子懂事，我其實挺尊重她的，不知給她講了多少道理，可她好像一句也不聽。
我對她說：“你既然已經發現講道理沒用，那至少說明在這件事上，講道理是不對的，發現不對，就應該立即停止。”她一臉疑惑，情緒上略有牴觸：“講道理不對嗎?那該怎麼教育她呢?”
我說，很簡單，回家找兩塊抹布，你和孩子一人一塊，自上而下把樓梯扶手擦乾淨，既做了公益，又滿足了孩子手腳並用下樓的樂趣，試一下，看看效果如何。她聽完恍然大悟，對啊，這麼簡單，我怎麼沒想到呢!我怎麼就光想着給她講道理呢?
教育是門藝術，講究的是簡單和精巧。改變“講道理”的固有思維定式，變通一下，效果就會好得多。
一個人從小在家庭、學校接受太多“大道理”，往往就會成爲講道理愛好者。在他們的經驗和認識中，教育者和受教育者的關係，就是告知與被告知的關係;所謂教育，就是“明白人”對“不明白人”說話。
所以他們對孩子表示負責和愛，就是大事小事都要告訴他們如何做。不過，這種單邊主義思維方式，最容易讓人陷入教育困境中。
此前，遇到過一位家長說他在沒孩子時，很瞧不上那些打孩子的人，覺得成人靠武力征服孩子，真是無能。他自己有了兒子後，遇到問題，總是耐心地跟孩子講道理。但是，隨着孩子慢慢長大，他發現自己奉行的“以理服人”越來越行不通了。孩子經常很固執逆反，不管家長怎麼說，就是不聽。所以他開始懷疑自己做得對不對，周圍又不時地有人對他說，教育男孩子就要粗野一些。只要告訴他什麼是對的什麼是錯的，想讓他做什麼事，沒什麼好商量的，必須服從，不行就動用武力。所以，有兩次他和孩子發生衝突，真的沒能控制住，對孩子動了手。到這時，他才發現自己黔驢技窮，也墮落爲自己曾經不齒的那類家長了。
這位家長的做法很有代表性，不少家長，包括很多學校老師，面對孩子的一些問題時，經常脫不了這樣的套路：先講道理，講道理不行就去批評，再不行就通過發脾氣來征服。或者在孩子的感情上做文章，比如陳述我爲你付出多少辛苦，你卻這樣不懂事……以此來“刻意感化”孩子。這即是思想家盧梭所說的，3種並不推崇的教育方法的：講道理、發脾氣、刻意感動。“講道理”是下策，發脾氣是下下策，發脾氣加虛僞是下下下策。
生活中我們確實經常見到一些“屢教不改”的孩子，但如果深入瞭解一下他們的家庭狀況，往往就會發現問題的根源可能在於家長的固執。許多家長，可以爲孩子付出生命，卻不肯在孩子面前放下自己的想法，不管大事小事，一旦孩子的想法和他的不一樣，就會毫不猶豫地去勸說孩子服從，讓弱小的孩子舉起想法的白旗。但是，做“不講道理”的家長，並非完全否定言語的必要性，而是強調口頭教育的適度性和行爲教育的重要性。這裏另有3條建議。
1“講道理”不能口是心非。
教育孩子，以自己毫無瞭解的大道理壓人，強迫孩子接受來自家長口頭的“大道理”，這就是在使蠻力!不但無助於問題的解決，反而會使問題之扣越系越複雜，越系越死。
若想給孩子講點什麼道理，必須先確認“道理”你是否自己相信?別做心口不一的家長!比如有的家長明明自己對孩子的考試分數斤斤計較，向我討教的問題卻是：孩子考試成績不好時，如何給孩子做思想工作，讓他不要在意分數?
把“如何說”僅僅理解爲一種說話技巧，這是一些人在教育上始終不得要領的重要原因之一。就像文字所到之處是一個人的思考所到之處一樣，語言所到之處，也應該是一個人觀念所到之處。與其向別人討要說話技巧，不如靜下心來想想，我自己到底是怎麼想的?
2杜絕向孩子強調庸俗價值觀
有的家長自己站位不高，還熱衷於向孩子傳達一些並不高明的見解，甚至是一些庸俗的價值觀。比如有的家長天性自私，便暗示孩子不必在學習上幫助別的同學，給別人講題既浪費時間，還容易培養和自己旗鼓相當的對手，反被別人超越。生活就是競爭，別人走得靠前了，你就落後了!終於，孩子從這些所謂的“人生經驗”中，學會了小鑽營、小算計，卻學不到大格局、大情懷。這樣的“講道理”，實際上是在降低孩子的視野和胸襟，束縛限制了他的發展。
教育的真正準備是完善自己，想要給孩子講出能讓他飛翔的道理，家長自己就要具有藍天的胸懷和高度。如果感覺自己的站位不高，不知道該如何說，什麼也不說總比胡說好得多。
3“不講道理”不是“不講理”。
有一些家長確實很少對孩子講道理，他們很直接，三句話不對就把孩子罵一頓或打一頓，這就不是我們這裏所說的“不講道理”，而是不講理了。更有些家長，對孩子簡單粗暴，卻在事後美化自己的行爲。例如，打了孩子，然後又深情地講“孩子，我爲什麼打你”，通過煽情來爲自己的行爲找遮羞布。這簡直是強盜邏輯，矯情得十分了得，是更深層面的不講理。
思想家盧梭說過，事事講一番道理，是心胸狹窄的人的一種癖好。生活中如此，育兒亦然。有氣魄的人是有另外一種語言的，他通過這種語言，能說服人心，作出行動。想讓孩子懂道理，因此，教條根本不重要，教養才重要。家長就要口頭少講道理，行爲符合道理，這樣孩子才能明白道理。這就是爲什麼你越講道理，孩子往往越不聽話的原因，你就錯在這兒!
