這位母親表揚了女兒之後，一紙訴狀把薇拉小組所在的幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想像力，因爲她的女兒在認識“O”之前，能把“O”說成蘋果。太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從幼兒園教她識讀了這個字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對這種後果負責，賠償伊迪絲精神傷殘費費5萬美元。
訴狀遞上之後，在內華達立刻掀起軒然大波。這家幼兒園認爲這位母親瘋了，一些家長也認爲她有點小題大作，她的律師也不贊同她的做法，認爲這場官司是浪費精力。然而，這位母親堅持要把這場官司打下去，哪怕傾家蕩產。
三個月後，此案在內華達州立法院開庭。最後的結果出人意料：這家幼兒園敗訴，因爲陪審團的四名成員被這位母親在辯護時講的一個故事感動了。
她說，曾在一個東方國度裏看到兩隻天鵝，一隻被剪去了左邊的翅膀，一隻完好無損。剪去翅膀的被放養在較大的一片水塘裏，完好的一隻被放養在一片較小的水塘裏。當時我非常不解，就請教那裏的管理人員。他們說，這樣能防止它們逃跑。
我問爲什麼?剪去一邊翅膀的無法保持身體平衡，飛起後就會掉下來；在小水塘裏的，雖然沒被剪去翅膀，但起飛時會因沒有必要的滑翔路程，只好老實地呆在水裏。
這位媽媽感到非常悲哀。她感到自己的女兒變成爲幼兒園的一隻天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一隻翅膀，一隻幻想的翅膀，人們早早地就把她投進了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。
這段辯護詞後來成了內華達州修改《公民教育保護法》的依據。現在美國《公民權法》規定，幼兒在學校擁有兩項權利：1．玩的權利；2．問爲什麼的權利。
我在今年才明白，幾年之前，同事氣憤的是什麼。
那天，坐着同事的車一起出去辦事。路途遙遠，於是在這漫漫長途中，我聽她抱怨道：“現在的培訓學校真是太不像話了。教孩子畫圓，居然讓孩子用碗來扣着畫。”
當時模模糊糊地知道她表達的是什麼意思，但卻沒有如今這麼深刻。
孩子自帶語言生成系統
孩子總會給人無限驚喜。孩子突然又會做一件什麼事情，突然會說詞了，突然會成句了，突然在某一天，孩子在主動描述一個情境了。
小鹿不喜歡長大，因爲之前我們告訴，他已經長大了，就不能吃奶了。還告訴他，他已經長大了，不能怎樣怎樣。現如今，我們告訴他，長大了可以怎樣。有一天臨睡前，他就自己總結。
昨天自己扒到了洗碗池上，下不來了，喊“救命”。可把奶奶給笑壞了。在外面玩時，看到一位爺爺在整理一大捆蔥，還主動找爺爺聊天。
能自己想到解決辦法。昨天，奶奶告訴我，她切不動肉。小鹿告訴奶奶，可以把肉泡在水裏。我說自己肚子受涼了，他說“用艾灸盒。”前兩天，他將艾灸盒從箱子裏翻出來玩了好久。
在孩子學說話的過程中，我們做父母的人經常會發現，這些話，我們沒有教給他們，他們是從哪裏學來的？
對於孩子學習語言過程中，這些令父母時時感到匪夷所思的現象，語言學家喬姆斯基提出了一個著名的理論，生成語法學說。
喬姆斯基在研究中發現，儘管兒童智力還不十分發達，學習諸如數學、物理等方面的知識還相當困難，但他們卻能到五六歲時很容易地掌握了自己的母語。而且，他們接觸的語言材料是十分有限的，相當部分不標準、不合語法，然而，兒童學會的句子是無限的，他們會說以前從來未說過的句子，也能理解從未聽過的句子。總之，兒童內化了語言的規則，“用有限的手段表達無限的思想”。
喬姆斯基表示兒童天生具有一個“語言習得機制”，儘管語言的規則非常抽象，但由於有了這樣一個“語言習得機制”，兒童只要稍許接觸語言材料就能在很短的時間內掌握自己的母語。
小鹿心裏面在想什麼，嘴裏面就會說什麼。晚上睡覺前，有時會自言自語半個小時，一會是繪本里的故事，一會是白天發生的事情，一會又唸叨着長大以後可以做些什麼。
孩子自帶語言生成系統，你只需要給孩子提供足夠的語言環境就可行了。
孩子的審美不需要我們教
小鹿最近特別挑衣服，他認爲醜的衣服，是絕對不穿的，即使穿了，也是眼中含淚。
如今，多數孩子從出生一年之後，就已受到了藝術薰陶，看過了著名插畫家畫的繪本，哪還容得了衣服上那低水平的、弱化的圖案。慢慢看出來小鹿穿衣的喜好，他只喜歡穿沒有圖案的衣服。
他穿衣法，是我十年才修煉的結果。翻看自己以前的照片，看到自己以前所穿的衣服，真是由衷的佩服自己的膽子怎麼那麼大，什麼衣服都敢往自己身上招呼，自己的審美爲負。
（讀小庫出品的繪本《做件大事情》）
很多家長想讓孩子去跟着老師學習畫畫。然而，孩子幼稚的畫法卻爲衆多畫家所喜歡並模仿。相當多美術界人士、藝術界人士都表示，不能學技法，否則會破壞想象力。
有一位著名的繪本作家伊東寬甚至說：“我現在的畫還只是小學生程度，我要更努力，畫出像幼兒園小朋友的畫。”
（伊東寬《小泥人》）
我們要做的是不要把孩子變笨
常生龍老師說了這麼一句話，深得我心：“有人認爲，教育使得孩子越來越聰慧。事實上，人類生來就是智慧的，人天生就是會提問題、會回答、會解決問題的動物。我們不用把孩子‘變得’聰明，他們生下來就很聰明，我們要做的是不要把他們變笨。”
我們認爲，孩子一定要學好，才能贏得挑戰，事實上，我們都知道，知識是非常容易被顛覆的。如今我們經常說的刷三觀，就是這個意思，每每遇到一本好書，發現，自己之前那麼費力去學的知識，原來是那麼的不堪一擊。
父母和其他的教育者，所能做的，就是呵護孩子求知的慾望，保護他們對世界的好奇。
有時候，教育所做的事情，就是管住孩子。孩子可能太好動了、太好奇了，爲了讓他規矩點，於是我們會讓他去做一些灰姑娘在灰燼裏挑豆子的事情。
這個辦法確實管用，小鹿爸爸對我用過。某段時間，我得了購物癖，不是在逛購物網站，就是走向商場的路上。一個月下來，開銷很大。小鹿爸屢下禁令，可惜越壓抑，復發起來後，就更瘋狂，有一次，每個星期都得買衣服。
小鹿爸忍無可忍，就對我說，你的兩隻小鹿公號，我不管了，你自己管。以前，我只負責寫，其他運營發佈的事情，都歸小鹿爸管。如今，又得寫，又得找圖，排版，宣傳，哪還有餘力去購物呢？
好在小鹿爸讓我做的是有意義的事，一些學校裏讓孩子做的是非常無意義而且會讓孩子喪失學習興趣的事情，比如，錯字罰寫幾百遍。
（著名繪本作家杜萊的作品）
有的時候，學校和教師不做比做好，做了反而妨礙學生對知識的理解，降低了學生的學習興趣和對學校的依戀度。
我們恨不能將自己所知道的所有知識都一股腦的全塞給孩子。在對孩子進行自然啓蒙時，我們會不停地告訴寶寶，快看，蝴蝶，快看，楓葉，還是紅色的。
這樣太刻意，寶寶目不暇接，也容易干擾到他脆弱的專注力。孩子自帶開放系統，我們要做的只是保護他們的興趣萌芽。
我們大部分的角色更像是一個保安，只要在他安全的前提下，儘量讓他自由探索身邊的事物，在他發現一隻七星瓢蟲而發出驚歎時，及時告訴他瓢蟲的名字。
孩子十歲以前的教育稱爲“初始教育”，這一階段的教育應該以保護和培養好奇心爲核心，讓孩子們的好奇心和想象力自由發展、盡情翱翔。
做父母最難的，其實不是主動去教孩子什麼，而是能主動不教孩子什麼。我們的孩子屬於20年後的世界，我們給不了他們我們沒有的。
