案例分析：
19歲女孩芊芊上高中二年級，學習成績很好，但有一點令同學們非常反感，她喜歡在同學面前高談闊論，標榜自己，吹噓自己，有時爲了吸引同學們注意，竟然進行戲劇化的表演，哭笑唱鬧樣樣都做，沒有一個要好的朋友，有時同學一句客觀評語就會使她痛哭流涕，萎靡不振，學校以爲她有精神問題，要求其輟學，父母很着急，不知道怎麼辦?
心理專家認爲，芊芊的行爲屬於表演型人格的體現，主要表現爲以高度的自我中心，過分情感化，用誇張的言語和行爲吸引他人注意，情感膚淺，易受暗示，其表演型人格障礙的形成與基因和家庭環境相關。沈珊建議在專業心理諮詢師指導下，芊芊可以通過教育方法正視自己，平時多反省自己的言行有無過失，在自己的親朋好友之間進行調查，聽聽他們對自己情緒表達的看法，自省哪些情緒表現是有意識的，哪些是無意識的，哪些是別人喜歡的，哪些是別人討厭的，並做好記錄，對別人討厭的進行改正，別人喜歡的力求適中。表演性人格具有一定的藝術表演才能，通過把興趣轉移到藝術表演中去，使芊芊的才能在表演中得到昇華。另外，芊芊還需要經常通過自我暗示控制自己的情緒。
成因分析
表演型人格障礙的形成與基因和家庭環境相關。研究顯示，成長在對孩子缺乏關愛與期望、性濫交家庭背景的孩子更易發展成表演型人格障礙。此外，表演型人格障礙與反社會型人格障礙存在着緊密的關係。美國的統計研究表明2/3的表演型人格障礙的患者達到了反社會型人格障礙的標準。這兩種心理障礙的潛在人格特質有相似的一面，只是男女的表達形式不同罷了。女性更多通常以“表現型”型的人格反映出來而男性更多以“反社會”型的暴力人格表達出這種潛在人格特質。
治療方法：
表演型人格障礙是一種比較棘手的心理障礙。即使在心理學最發達的美國臨牀治療效果也很不樂觀。這種心理障礙呈現出高自殺率，在國外經常採用住院治療。心理療法方面可以採用認知行爲療法和精神分析療法對其成長史進行涉入分析。但臨牀上應用最多的還是認知行爲療法。治療集中在改善患者的人際交往上並且教會她們如何表達她們的渴望與需要。
