學齡前兒童對於學校生活既嚮往又緊張，如何才能自然地面對不同於家庭或者幼兒園的陌生環境呢?家長幫助孩子培養良好的個性品質有利於他們在陌生的環境獲得友好的信任喔。
學校的常規往往不同於幼兒園，大多數5歲的孩子入學時還沒有良好的與人交往的能力或較穩定的情緒，形成這一切需要時間和訓練。如果他們在幼兒園階段就有機會培養相關的個性品質的話，對學校生活的適應能力就會大大增強。教育工作者總結了學前兒童需要培養的個性品質。
自信──孩子自我感覺良好，相信自己能夠成功。自信的孩子通常更願意嘗試新事物，並且在第一次嘗試失敗後再做努力。
獨立──孩子應該學會做自己力所能及的事情。
動力──要培養學習動力，增強孩子的求知慾。
好奇心──必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能夠從所有的學習機會中獲得樂趣。
毅力──使孩子學會做事善始善終。
合作──孩子一定要能夠與他人相處，學會與人分享快樂和遵守公共秩序。
自我約束──一定要讓孩子明白某些行爲如打人是不對的，他們應該學會區分正確和錯誤的表達憤怒的方式。
關心他人──孩子應該學會關心別人，理解他人的感受。
教育工作者指出，在培養學前兒童的這些個性品質時，家長的作用不容忽視，甚至超過了幼兒園，因而教育工作者進一步爲家長們提出了建議。
1.讓孩子相信自己正在受到關注。研究表明，當孩子得到別人的注意和鼓勵時，他們會激動、興奮;感受到被愛的孩子可能更自信。
2.爲孩子樹立好榜樣。孩子喜歡對所見和所聞進行模仿，家長尊重他人、與人分享的行爲都能影響孩子;要使孩子學會考慮他人的感受。
3.以樂觀的態度對待學習和學校。孩子是懷着發現和探索世界的強烈願望來到這個世界的，家長應該鼓勵孩子保持這方面的好奇心，對他們所做的事情報以熱情，如當孩子畫了一張畫的時候，可以鼓勵說：“你畫得很棒!”家長的每一份鼓勵都有助於孩子對自己的勞動產生自豪感，對學習和學校產生強烈的嚮往。家長可在去幼兒園或學校的路上，給孩子講述即將開始的各種有趣的活動，如手工課、野遊，還可以熱情地講述孩子將在課堂上學習的知識，如讀書、測量、稱重等。 4.創造讓孩子重複的機會。孩子在學習滾爬、發音等過程中需要反覆練習。事實表明，孩子們並不會厭倦重複，相反，當他們通過反覆練習達到熟練，能夠用以幫助更年幼的孩子時，他們自然會更自信，對學習新東西躍躍欲試。
5.使用適度的紀律加以約束。那些受到家長紀律約束的孩子通常更易與人相處，在學校中比那些家長一味嚴厲或溺愛的孩子表現好。要做到這點，家長應注意以下幾個方面。·學會指導孩子的活動，不加以不必要的限制或試圖進行控制。·要求孩子做什麼的時候最好說出理由，例如，對孩子說“請把玩具車從樓梯上搬走，這樣別人纔不會被絆倒”，而不要說“照我說的做”。傾聽孩子的話，瞭解他們的感受，看看他們是否需要特別的幫助。·家長生氣的時候，別忘了表現出對孩子的愛和尊重，批評應針對孩子的行爲而非孩子本人。例如，對孩子說“我愛你，可你在牆上畫面是不對的，你這麼做讓我生氣”。幫助孩子作出選擇，解決問題，可以問4歲的孩子：“我們怎樣做才能不讓凱文推倒你堆的積木?比如這樣……”對孩子抱積極鼓勵的態度，對他們做得好的事情予以讚揚。微笑和鼓勵永遠比粗暴的懲罰更能使孩子形成良好的行爲。
6.讓孩子自己動手。毫無疑問，小孩子需要家長的格外照看，但他們更需要學會自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，這樣才能形成獨立的生活能力，培養自信。讓孩子自己動手的另一重要方面是不要事事替他們作決定，而要引導他們自己進行選擇。
7.鼓勵孩子與他人相處。學前兒童需要接觸社會，開始瞭解他人的觀點。事實證明，小孩子上學前如能常和家庭外的成人和兒童接觸，上學後更容易和老師、同學相處。
