爭辯可引發孩子進行認真細緻的思考，且能培養其思維的敏捷性。家長可與孩子爭辯看電視、打遊戲機時間長了好不好，觀看某一電視後，與孩子討論對某一人物或問題的看法。這樣，不僅鍛鍊了孩子的思維能力，還提高了他們對許多問題的認識水平。
比如，讓孩子對任何一個解決方案，都要考慮有利和有弊的一面;對同一個問題，不僅會正向思考，也會逆向思考，還會橫向思考。父母可以問孩子這樣的問題：“把每月所有的錢都給你買好吃的和好玩的，好嗎?”
這方面的東西首先家長要分清，整個人類歷史是勞動創造出來的，不學習創造出來的，“勞動創造歷史”，每一個父母都背的滾瓜爛熟，但就是不願意講給孩子，更願意做的是教孩子學習，學習只是一種技巧，一種前人在勞動中總結的經驗。讓孩子在這些經驗的學習中創造出更多有利於人類的經驗，學習不能夠創造世界，只有勞動才能夠改變世界，才能夠更好的發明創造。孩子可能會把你種的花草都拔下來插在水裏，這是發明創造，而父母教給孩子的1+1=2不是發明也不是創造。明白了這點父母在引導孩子思考力的培養時纔會有的。
