昨天吃完晚飯後，我帶着睿睿去表姐家玩。剛一進屋，還沒見到表姐人，就聽到表姐在裏面扯着嗓子喊：“都跟你說了多少遍了，寫作業的時候別東張西望，你看看你這字寫的，草書嗎？你再仔細看看，那字是那麼寫的嗎？”
昨天吃完晚飯後，我帶着睿睿去表姐家玩。剛一進屋，還沒見到表姐人，就聽到表姐在裏面扯着嗓子喊：“都跟你說了多少遍了，寫作業的時候別東張西望，你看看你這字寫的，草書嗎？你再仔細看看，那字是那麼寫的嗎？”
表姐夫看我怔在那裏，趕忙解釋道：“你表姐最近不知道抽什麼風了，非要陪孩子寫作業，這不，天天都這樣，不吵個幾回合，這作業是寫不完的。”說完，表姐夫就去裏屋把表姐叫了出來。
表姐一看我和睿睿來了，趕忙擠出個笑容說道：“哎呀我們睿睿來玩了，真不巧，航航還沒寫完作業呢，等會兒再陪你玩哈。”說完還沒好氣地衝着裏屋喊一句：“快點寫，寫完再出來跟睿睿玩。”
我好奇地問表姐：“怎麼突然想陪孩子寫作業啦？”
“不陪不行啊，你都不知道，這孩子寫個作業能有多費勁，不寫到10點多，那都不是他風格！完了第二天早上死活不起牀，非說前一天晚上睡太晚，起不來。你說這孩子，氣不氣人？我想着，那我就看着他寫，早寫完早睡覺，看他還有那麼多借口嗎？
誰知道這一看他寫作業更氣人啊，一會兒看看這，一會兒看看那，再不就是玩玩手上的鉛筆頭，總之就是不能老老實實的寫作業。寫的時候也不認真，字跡潦草，錯誤還一大堆，我真是越看越氣啊。”
聽完表姐的這一番抱怨，這不幾乎是每位陪孩子寫作業的媽媽都會遇到的煩心事兒嗎？不陪孩子寫作業吧，孩子自覺性差，不好好寫不說，關鍵還得家長簽字；陪孩子寫吧，就各種看不慣，總少不了吵架。
那麼問題來了：到底該不該陪孩子寫作業？怎麼陪？搞清楚這3點，你會輕鬆容易很多！
把作業的責任歸還給孩子
其實不管什麼時候，家長都最好不要陪孩子寫作業。陪孩子寫作業事小，讓孩子對家長產生依賴感事大。
不少家長一開始可能覺得孩子還小，什麼也不懂，需要自己陪在孩子身邊，給孩子一些指導；更有些家長看到可愛的小不點如今竟然要寫作業，覺得很新鮮，便想陪同孩子一起感受那份新鮮感。沒想到陪着陪着，孩子對家長就產生依賴感了。一旦沒有家長的參與，孩子竟然不會做作業了，對作業好像失去了興趣一般。
作爲家長，我們首先要讓孩子知道，作業是他們自己的，就像小玩具小書包一樣，是屬於孩子的，不屬於爸媽的；即使孩子遇到難以解答的難題，適當的引導即可，最終還是讓孩子自行決定是繼續思考，還是第二天請教老師。所以，家長陪不陪在孩子身邊，真的沒有多大用處。
在孩子很小的時候，比如幼兒園階段，可能也會在獨自完成小任務時遇到困難，大人只需要向孩子解釋一下任務的意思即可，剩下的交回給孩子。不要害怕他們犯錯，在犯錯的過程中，孩子已經承擔了自己的責任並且正在履行自己的責任。
還要糾正一點的是，不要覺得陪孩子寫作業也是一種陪伴孩子的方式，這種以助長不良依賴習慣的陪伴是不好的陪伴，你完全可以陪孩子玩遊戲、講故事、郊遊等，這樣的陪伴方式才更高效。
先別急着寫作業
不要孩子剛一進家門，就催着孩子去寫作業，這樣很容易讓孩子覺得：果然你們只關心我的學習成績，根本不在乎我在外面受了多大的委屈。
孩子也累了一天了，回到家一定要是放鬆的狀態，才能更好地投入到學習當中啊。所以，家長不妨先陪孩子聊聊天，出去走走也可以哦，用關心的口吻問問孩子：
“今天過得開心嗎？有沒有遇到什麼難題呢？”
然後再順其自然地問出：
“今天的作業多嗎？哪一科比較多啊？你覺得哪一科的作業會比較難呢？你想先做難的還是簡單的呢？”
不要小瞧這些問題哦，在你問問題的過程中，其實也是在幫孩子梳理思路，讓他在做作業之前對今天的作業有個整體的瞭解和安排，等到一會兒真正開始寫作業的時候，纔不會手忙腳亂，漫無目的，效率自然也就提高了。
別小看寫作業的氛圍
睿媽一個好朋友，從小就品學兼優，後來考上了清華，之後還去了國外繼續深造，拿到了經濟學和社會學的碩士雙學位。而她爸媽都是普通的農民，可以說對孩子的學習根本沒幫過什麼忙。
現在朋友也當了媽，而她孩子的成績也相當優秀，每當有人向她請教學習方法和育兒方法時，她說：“其實我對孩子的教育方式多少都延續了我爸媽當年對我的方式，就是當孩子在寫作業時，我不會去做一些可能會發出大聲響的行爲，我就靜靜地待在一邊，看看書、讀讀報、或者寫寫字。就像我小時候寫作業時，媽媽在一邊默默地織毛衣一樣，那種安靜的氛圍，讓我能特別安心地學習。”
學習，真的需要一個安靜的環境。有些家長可能會說，那我就在旁邊靜靜地看着總行了吧？然而，你真的能做到嗎？
當你像監工一樣盯着孩子寫作業時，你能保證一旦發現有什麼問題，可能孩子字寫得不好看了，或者是題目做錯了時，你不出聲嗎？現實很可能會是，家長一邊幫着孩子修改，一邊指責埋怨孩子：“又錯了，你怎麼不想清楚再寫呢？”“說過多少次了，就是記不住，你是榆木腦袋嗎？”
這種看起來好像很負責任的做法，其實是對孩子專注力的一種很大的破壞。在這種緊張焦慮的氛圍中，孩子會無所適從，他的關注點就只有一個——家長什麼時候離開。孩子的興趣和能量之門無法打開，慢慢地，就會產生厭學的情緒。
還是那句話，把作業歸還給孩子。當了解了孩子的作業情況後，就要放手讓孩子自己去做，家長可以在旁邊靜靜地看書等，給孩子創造一個安靜良好的學習氛圍。
