這讓我想起了前段時間剛和大家分享的美國"The Huffington Post"上《我最希望給孩子的10個性格特徵》這篇文章(六一兒童節，送孩子這10個受用一生的禮物)，其中有一點就是要讓孩子懂得如何領導，也懂得如何跟隨。不過當時只是蜻蜓點水式地寫了點，一直意猶未盡，正好今天和大家好好聊聊。
實際上，古人早就說過“百般皆下品，唯有讀書高”，爲啥?因爲讀書可以入仕，入仕可以做官做領導嘛!再後來，這句潛臺詞再加上歐美“培養孩子的領導力”教育觀念的引入，更把大家心中這個隱隱晦晦的渴望光明正大地翻到了檯面上，反正在我剛接觸兒童教育這個領域時，“領導力”這三個字就已經風靡整個家長圈了。
當然，我這麼說可不是要黑“領導力”，相反，我也認爲培養孩子的領導力是件大好事，只是感覺我們在理解和培養領導力上也許出現了一些偏差。就拿非常重視培養孩子領導力的美國來說，他們所謂的領導者不是我們通常意義上職位高、有權利的人，而是很一個很寬泛的概念，包含着多方面的能力，其中就包括學會做一名跟隨者。
可常言道：寧爲雞頭，不爲鳳尾。也許在很多人的腦子裏，做跟隨者是沒出息的，說到這，我又要回望下自己悲愴的童年了，我小時候就是個“跟屁蟲”，也許因爲我年齡小、個子小…好吧，主要是因爲沒想法。所以大家說玩沙包，我就玩沙包，大家說去河邊抓魚，我就跟着去抓魚，大家說把零花錢拼起來買浪味仙，我就老老實實把錢交出來…於是經常會被我媽罵沒出息…可是，抓魚真的很好玩，浪味仙也真的很好吃啊…但不管我們樂不樂意，我們的大腦都會被強行輸入做鶴立獨羣、壓倒羣芳的領導者纔有出息這個信息，於是在跟隨時總是縮頭縮腦，更別提現在的孩子了，玩的是Ipad，學的是鋼琴，在家是霸王…鮮有做跟隨者的機會。
去年湖南臺非常熱的一檔綜藝節目《一年級》，其中有一期是講一年級的孩子們競選班長，競選就競選吧，這原本是孩子們自我展示的舞臺，最後卻變成了家長們拉票的“戰場”。比如有的媽媽爲了幫兒子，給每位同學發棒棒糖;有的父母加班加點爲全班做蛋糕;更有個爸爸因爲自己是主持人，搬出了一堆明星朋友爲女兒拉票…在這場拉鋸中，所有人都把目光聚集在班長這個“領導崗位”，都一副不得到就誓不罷休的樣子。的確，在這個高度以自我中心的社會，每個人都希望自己的主張被實現，自己的想法有人聽，自己的觀念有人附和，自己的建議有人去實施…但我們沒有想過，如果人人都做領導者，誰來做跟隨者?如果沒有跟隨者，那又哪來的領導者?
在寫這個話題的時候，我隨便微信了幾個好友，問他們什麼是領導力，大家的回答都集中在決策力、影響力上，似乎領導者就是做決定、給方向的那個人。而在衆多定義中，哈佛商學院弗朗西斯•福雷教授說：“領導力表現在，因爲你的存在能使他人變得更好，而且當你不在的時候你的影響力還能一直持續。”我深以爲然。特別是在這個交流和溝通越來越頻繁的社會，領導者再不是那個高高在上發號施令的人，而是能與他人溝通，能傾聽別人，能做好團隊協作的人。
比如學會傾聽，這點就是很多孩子缺乏的，就像我那個沒做成領唱就鬱鬱寡歡的小侄子，他平時是個小話嘮，別人說什麼他總喜歡打斷，然後說自己想說的東西，如果在他說得起勁時你橫插一句，他會立馬急着嚷嚷“你聽我說!”但其實，一個好的領導者，並不一定要在任何時候都掌握話語權，學會傾聽別人的意見，在合適的時機表達自己的觀點纔是最重要的。
再比如團隊協作，任何人的成功都離不開團隊的合作，領導者也一樣。一個事業有成的朋友就講到自己留學那會兒，要和幾個學物理的同學一起做一個項目，她可是學金融的，物理…早忘得一乾二淨了，所以在整個項目中，她始終都扮演着協作者的角色，項目負責人安排做什麼，就做什麼。但她同時也一直在觀察別人是如何安排每個人的工作，發揮每個人的特長，跟蹤整個項目的進度，協調項目中有可能出現的問題。在這個項目中她雖然是個“跟屁蟲”，但卻從中學到了很多，再後來當遇到她擅長的領域的項目時，自然而然就成爲了那個項目的領導者。
而不管是溝通、傾聽還是協作，其實都是我們在做跟隨者的時候天天要做的事情，所以關鍵的來了，大家有沒有發現，做一個跟隨者的時候恰恰是最好的學習和模仿領導力的時候呢?
在彰顯個性的現在，很多人反感跟着別人走，但人首先就是要學會跟着走，從不知到知，本身就是一個自我學習和提高的過程。就像紅軍兩萬五千里長徵，大部分人根本就不知道這是在往哪走，也不知道目的地在哪，他們就是跟着走啊走啊…最後就走出來了。鄧小平晚年時，他的子女曾問他在長征中都做了些什麼，他就只說了三個字“跟着走”。
同樣，西點軍校也奉行一個道理：“只有懂得做好一個跟隨者，纔有條件成爲一個領導者。”因爲只有無條件地服從上司的命令，纔會去行動，而行動是成功的起點。實際上，偉大的領導者都曾是出色的追隨者，因爲追隨的過程其實就是一個學習、積累和沉澱的過程，當有一天成爲領導者時，才能更好的把握追隨者的心態，才能使自己的追隨者各盡其能，才能帶領自己的追隨者走向成功。
如果我們總是急功近利，怕孩子輸在起跑線上，生拉硬拽也要讓孩子學領導力，競選班長，做頭頭，而忽視了孩子自己的感受，不尊重孩子成長的自然規律，那麼即使現在實現了做領導者的願望，也不會笑着贏到最後。這讓我想起了一個很好的朋友，他自身能力很強，剛畢業進公司半年就成了最年輕的部門經理，這看似是件好事吧?非也，縱然他自身條件不錯，但也還沒摸清整個公司的門道，也不懂如何管理部門員工，更不知道如何圓滑地處理各種人情世故…結果弄得自己到處碰壁，最後實在受不了，乾脆辭職了，還很長一段時間都沉浸在糟糕的情緒中。他就向我們感嘆，如果當時沒有那麼早把他放在一個領導崗位，而是讓他從一個跟隨者慢慢做一兩年再提拔，也許他還在那繼續工作，因爲當自己的能力與崗位相差太遠時，帶來的只能是痛苦啊!
所以，一個孩子要不要做跟隨者，當然要!因爲這是做領導者的必經之路，拿破崙說，“不想當將軍的士兵，不是一個好士兵。”，可是，要成爲一名將軍，你首先得做一名士兵啊!而孩子什麼時候才能從跟隨者晉級到領導者，這需要我們的培養和幫助，也需要看他自己是否已經ready。就算最後沒有從士兵華麗轉身成將軍，也很正常，畢竟，每個人的社會分工不同，有王就有將，有老K就有小2，不然大家如何在一起愉快地玩耍呢?但別忘了，孫武、諸葛亮、秦瓊、周恩來也都是追隨者，難道他們的人生就沒價值了嗎?
《大學》裏講格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。這短短的十幾字就是一個人的成功路線圖啊!不管是孩子還是家長，有高遠的志向固然是好，但更重要的是冷靜客觀地認識到途中的波瀾曲折，一步步走紮實，從身邊的小事開始培養孩子的領導力，小到讓孩子主動去開門、介紹客人、在餐廳自己點菜，大到讓孩子自己籌備派對、策劃學校甚至社區活動…同時別忘了給他創造一個可以跟隨的環境，如參加集體活動，參與團隊體育項目等等，讓他知道，一個leader是有實力讓其他人變得更好的人，而在做leader之前，做一個快樂的跟隨者也挺好。
做跟隨者的時候，
恰恰是學習領導力最好的時候。
