爲什麼沒有統一教材
原因很簡單，英國教育工作者認爲，學校與學校，班級與班級之間都是有差異的。統一編寫的教材不一定適用每一個班級。其次，英國是一個很多元化的國家，有來自世界各地背景各異的移民。在學校裏，尤其是大城市的學校，有很多母語非英語的學生。同時，英國學校也是很包容的，他們允許一些有特殊教育需求的孩子（Children who have special educational needs）進入普通公立學校學習。因此一個班裏，學生之間的水平會相差很大。比如我去年帶的一個二年級的班裏就有三分之一的孩子的母語不是英語和一個有自閉症的孩子。一個水平高的學生一節課可以寫滿滿一頁A4紙的作文。一個水平低的學生連26個字母都不會寫。對於這樣的一個班級，如果使用統一教材，就會有很多孩子看不懂教材或學得很吃力。雖然沒有教材，但英國還是有教學大綱的，老師需要根據教學大綱組織材料進行教學。
沒有教材的“利”
教學內容能做到與時俱進並貼近學生的生活
比如2014年的夏季學期，正好世界盃在巴西舉行，所以我們整個夏季學期都以世界盃爲主題。地理課上我們學習與巴西有關的地理知識；英語課上我們寫關於巴西的報告；信息技術課上我們上網查找關於世界盃和巴西的資料；美術課上我們製作巴西和英格蘭旗。衆所周知，英國人熱愛足球。在世界盃期間，人們茶餘飯後討論最多的就是世界盃。孩子們在家裏和街上聽到的看到的都是與世界盃有關的東西，他們自然會更有興趣去學。
可以選擇名著做教學內容
因爲沒有教材，老師可以自由選擇教學內容。老師們通常會選擇用獲獎繪本和兒童小說。比如2015年是愛麗絲夢遊仙境 (Alice’s Adventures in wonderland)這本書出版150週年，我們全校都以這本書爲主題進行教學。又比如今年是Roald Dahl (世界著名兒童文學作家) 誕辰100週年，我們每一個年級選擇他寫的一本書來學習。因此，英國孩子在5、6 歲的時候就能說得上很多個著名作家的名字與作品。
更有利於因才施教
沒有統一教材的限制，老師就能根據孩子的實際情況設計適合各個水平孩子的教學內容。前面提到過一個班級裏的孩子水平參差不齊，老師通常每一節課要設計至少三種不同難度練習 。
讓孩子有時間多讀好書
在中國，學生讀的最多的恐怕就是教科書了。 爲了能考高分，孩子把大量時間花在教科書上。但是在一本教科書上學到的東西畢竟是有限的。在英國，孩子有大量的時間去博覽羣書。老師每天都讓孩子從學校帶一本適合他們水平的圖書回家閱讀。英國每個社區都有社區圖書館，孩子們可以辦圖書卡，每次最多可以借15本書。如果家長問老師有什麼好的輔導書可以買來在家做，估計大多數老師會建議在家多讀好書，因爲一本好書勝過任何輔導書。
提高孩子的學習能力
在英國小學，我們每學期都圍繞一個主題教學。因爲沒有教科書，孩子如果要了解一個主題，就只能通過閱讀書籍，上網找資料來獲得信息。這樣的學習模式讓孩子的學習能力得到很好的鍛鍊。
沒有教材的 “弊”
首先，沒有國家統一編寫的教材，就無法保證同一學齡的學生學習到同樣的內容。雖然老師們在教學過程中都會盡量覆蓋到教學大綱裏的每一個知識點，但教學內容是由老師自己決定。每個老師，每個學校對教學大綱的解讀會有所不同。其次學生無法在家預習，複習。家長想在家輔導孩子也沒有教材可依。另外，沒有統一教材讓老師的備課工作量增加。在中國，學校的教科書還配有教師用書和練習題，老師不需要自己準備教學內容，只要專心於如何把課講好。而英國的老師就沒有這麼“幸福”了。有時候一個小時的課，準備起來要花兩三個小時。
家長如何瞭解孩子的學習內容
家長可以通過上網查教學大綱，瞭解每個年級的孩子需要掌握的內容。這裏需要注意，英格蘭，蘇格蘭，威爾士 和北愛爾蘭都有各自的教學大綱。其次，學校每個學期都會要請家長參加curriculum meeting, 或者發一張newsletter(curriculum letter)，通過參加這類meetings或閱讀newsletter就能大概知道孩子在新的學期裏要學習的主題和內容。另外，要好好利用家長會的時間。英國學校的家長會都是一對一的，一般一年會有兩次，但是每次只有10-15分鐘，家長參加家長會之前最好把想要問老師的問題記下來。一般老師在開家長會的時候會把學生的作業擺在教室外給家長看，家長可以提前半個小時到學校，好好看看孩子的課堂作業，有必要的話，可以把孩子出錯多的地方拍個照片，回家後可以有重點地輔導孩子。
相關鏈接：
英國英格蘭地區英語教學大綱：
_data/file/335186/PRIMARY_national_curriculum_-_English_
英國英格蘭地區數學教學大綱：
_data/file/335158/PRIMARY_national_curriculum_-_Mathematics_
