感覺統合這個詞，已經逐漸的開始被衆多80後媽媽們予以接受和認同，但大多數的家長還是對此感到陌生。如果用孩子表現出的很多行爲問題來對照的話，就一定會引起家長們的共鳴了。比如說，孩子好動不安、注意力不集中;脾氣暴躁、膽小退縮、粘人好哭，對新環境適應能力差;做事拖拉磨蹭、手腳笨拙;人際交往能力、語言能力發展不佳;缺少自信心、抗挫折能力差等等。這些行爲問題，被稱之爲“感覺統合失調”。
孩子的這些行爲問題，越來越常見。家長也意識到了，這些問題不是靠說教能夠改變的。那麼，這些行爲問題到底和感覺統合之間有什麼關聯呢?
感覺統合，顧名思義。就是各感官所接受的信息將其有機的統合在一起，才能夠對事物產生全面的認知。我們都知道，人有視、聽、嗅、味、觸這五大感覺器官，這些感覺器官被稱之爲“外部感官”，殊不知，還有兩大重要的感覺器官——本體覺(筋肉、關節)和前庭覺(人的內耳處)被稱之爲“內部感官”。這兩種感覺器官對一個人的平衡、協調、身體的形象認知都起到了至關重要的作用。
例如，家長和老師們都特別希望孩子能夠認真聽講，並通過這種認真把學到的知識儲藏和運用。那麼，一節課45分鐘，感覺統合到底在學習效果上起到怎麼的重要作用?
首先，孩子的視覺、聽覺神經要發育正常，不是僅僅能看見、聽見，而是把所看、所聽的信息正確的傳入大腦並做組織分析，然後是本體覺要發育好，及頸背部肌肉張力，能夠支持孩子長時間保持標準坐姿而不至爲了緩解疲勞動來動去，再就是前庭覺要發展好，能夠有效進行篩選和過濾掉當前不重要的信息(如窗前走過的人或是同桌的小動作等)，進而做到專注┉┉這樣看來，一節課45分鐘，要想孩子達到最好的學習成效，必須要視覺、聽覺、本體覺、前庭覺這些感覺器官的功能統合在一起，才能把課上好。
感覺統合失調：3億1-13歲孩子的成長遺憾
據瞭解，目前中國1-13歲孩子至少3億人。近年來，中國兒童的剖腹產率逐漸攀高，加之獨生子的成長環境，家人過多的包辦替代，缺少爬行和動手經歷，所以導致絕大多數的孩子都存在不同程度的感覺統合失調。
當今，很多家長們在教育觀念上都有“本末倒置”的現象。還未給孩子建立成熟的學習能力，就急於讓其參加諸多培訓班。比如，有的家長，發現自己的孩子注意力不集中，於是就爲孩子選擇繪畫班、圍棋班等，想讓孩子通過這些靜態課程項目能夠專注下來，其實這是極大的錯誤。注意力的訓練，不是在“靜”中訓練出來的，而是要借靠大動作在“動”的過程中建立的。
家長都盼望孩子能夠“學習好”，而家長們普遍忽略了一點，“學習好”是一種態度，而決定學習優異最關鍵的要素是學習能力，其中包括注意力、觀察力、記憶力、書寫力、計算力、閱讀能力等等。良好的學習態度，加之成熟的學習能力，方能讓孩子愛學習、會學習、學有成效!
這些能力的訓練，就被稱之爲是“感覺統合訓練”。孩子所在的年齡階段不同，感覺統合的失調程度也就不同，那麼其訓練的意義和目標也就不同。
這項訓練對其理論深度、教學規範、教具配備、教區規模、師資力量有很高的要求，並非是一般市面所見的幾樣教具、家長帶着隨便玩耍。“刺激等級”的科學掌控是這項教育有效達成教學效果的成功關鍵。故此，這也是一項專業性很高的教育。
國內資深兒童教育專家關一鴻提出：“每一個兒童必須經由感覺統合訓練，大腦才能發展出成熟的學習能力(注意力、觀察力、思考力、閱讀力、計算力、書寫力、記憶力、反應力、生活自理能力及情緒調節能力，繼而表現出正確的社會行爲。”
因爲懂得所以專業因爲專業必然優質
目前有很多機構開設了感覺統合訓練課程，但是專業度參差不齊，教學不規範、不科學，缺乏專業師資和配套教具。而在這方面，優質人生國際教育走在了中國前列。
據瞭解，優質人生國際教育在中國首個提出“感覺統合智能訓練”理念，將感覺統合智能訓練以融入生物學、心理學、教育學，最大程度的滿足1~13 歲兒童的生理、心理髮展需求。優質人生國際教育創意研發集生理功能整合、心理素質訓練、綜合智能開發、人際合作實操、精神品質塑造、家庭教育方法指導於一體、具有中國特色的“優質人生感覺統合智能訓練六步教學法”;透過“以六步教學法爲根基、以教具爲載體、以遊戲爲方式、以真愛爲核心、以快樂爲原則”的訓練宗旨，優質人生國際教育創意研發了1—13歲兒童三個階段的系統訓練教材教案及教師培訓體系;同時研發了2700種以上的教具;把1200平方的場地科學劃分ABC三大教區，將訓練區域分爲大運動、精細運動、健康心理引領三大功能;教學模式以劃齡式小組教育，具有針對性的因齡而訓、因情而訓、因性而訓。經過7年，6萬名兒童的成功案例實踐證明，兒童感覺統合失調透過優質人生專業系統的訓練顯效率高達99%，而未失調兒童的潛能有效開發高達100%。並且全面提升孩子的社會功能，如獨立意識、個體意識、自我管理、人際合作、團隊精神、規則意識、指令性等。
“優質人生”：讓每個孩子都擁有優質人生
優質人生認爲，教育不是商品，因爲教育決定國民素質，而國民素質決定國家尊嚴。用科學、正確的優質教育全方位塑造高素質國家公民，是優質人生遠大卻不失實際的教育理想。
優質人生以關一鴻創意研發《優質人生-2歲~60歲系統優質教育思想理論體系》爲根基，創意研發的系統家庭教育課程、兒童語言能力訓練、兒童專項智能訓練、國際通才兒童館(1~3歲全日制)等八大優質教育項目，贏得了社會的高度重視以及家長們的一致推崇。
李嘉誠說，觀念決定行爲，行爲決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。優質人生翻轉了人們原有概念中的那個抽象的“感統訓練”，而是將這一理論縱深化、專業化、具體化的予以研究和傳播。所以，優質人生的感覺統合智能訓練是一次學習的革命——讓孩子帶着學習能力，勝任學習任務，進而在學習中產生學習快感，繼而形成愛學習、會學習、學有成效的最佳學習狀態。
優質人生強調：態度，是教育出來的;而能力，則一定是訓練出來的!要求孩子學習好，請先爲他建立學習能力!
