魯魯四年級下期的時候學會了騎自行車，這對他來說意義重大。因爲他從小比較胖，有時會受到別人的嘲笑，所以任何對他身體的關注，都會讓他感到壓力。
之前，他一直沒有學騎車。在他內心裏，可能還是有點怕。幾個和他要好的小朋友都有車，在一起玩時，我也鼓勵他騎一下，但他就是不敢騎，勉強坐上去，腳還沒蹬，人就歪了。總是很狼狽地下來。
也許是年齡大了，到四年級的時候，一向溫和聽話的魯魯性格突然強硬了許多，說話做事有主見了。他看見好朋友陽陽買了一輛“24”的車（車輪直徑爲24英寸，大人也可以騎），騎上大車，陽陽彷彿變成了大人，很酷。魯魯突然也想騎車了。有一天我說，乾脆我們也買個大的，直接學大車。他同意了。
我們很興奮地去買車，買了輛黑色的，也是“24”。新車亮鋥鋥，魯魯喜歡得不得了。有了車，不學也不行了，雖然還是怕，但逼上了梁山。
那是春天，穿得已經不太厚了。我們在樓下學車。我給他掌着龍頭，他幾乎是半個身子靠着我，歪歪扭扭地騎，半圈下來就累得我滿頭大汗。騎了一會，他膽子大些了，身子終於可以坐直，我也換成扶着後座。我說真不簡單啊。他的興趣空前高漲，但我已累得不行了。
第二天又騎，魯魯的身體諧調性其實是很好的，他很快便能騎走了。我開始悄悄鬆手，他在不察覺的情況下，自己也能騎上幾米，但一旦發現我鬆了手，一緊張，又會歪。
學車學到這種程度，該他自己騎了。但是這一步始終邁不出去，他始終不敢放開了騎。而我只要在一旁，就始終要擔心，一看見他衝出去，歪歪扭扭，就總是情不自禁地要去扶。我跑步的速度肯定跟不上車，而且跑太快了自己都站不穩，更不用說扶車了，所以只要我一扶，必然車速就慢。騎車本來就要靠速度和慣性來保持平衡，越慢越不好騎。這樣，就陷入了一個怪圈，我越幫他，他越騎不好。
那天我有事要上樓，讓他在下面等一會兒。等我下樓的時候，魯魯興奮地對我說：“我會自己騎了！”
我不信，就這麼一小會兒，就能自己騎了？他說，就在我上樓去的這一會兒，他自己試着騎，用腳在地下劃、劃、劃，開始不行，總要倒，後來一急，使勁一蹬，車子猛地衝出去，耶，沒倒！就這麼着，會了。
我早該料到的，學騎車不可能永遠要人扶着，總有脫手的一刻，而那關鍵的一刻，只能是他自己來完成！
後來我就不再管他，讓他自己去練，雖然摔了幾跤，但車技卻是大長。兩天後，我們開始上路，直接騎車去少年宮上課。人少的地方就騎，人多的地方推過去。居然成功了。他的自豪感無法言喻，真是渾身每一個毛孔都透着一個爽字。他的小夥伴們雖然都早已學會了騎車，但都只是騎着玩，只有他，騎車有了實實在在的作用，他再也不用被動地坐在我的自行車後座上了，他像個大人一樣，騎着屬於自己的車，去自己要去的地方。
騎車讓他感覺自己像個大人，更重要的是，騎車讓他感到自己身體的靈巧，感到自己有能力，很自信。
這件事也給我很大啓示，孩子的潛能是巨大的，但有時候我們的過多呵護，過多幹預，反而限制了孩子自身的生命力。魯魯學車最關鍵的一步是他自己蹬出去的，沒有他自己蹬那一下，他就永遠不能獨自騎。
這讓我想起好多年前看的一部電影《狐狸的故事》。一隻母狐精心照料着一羣小狐狸，教他們各種生存的技巧。當小狐狸長大到應該獨立的時候，母狐就把他們趕出家門。小狐狸拼命想回到窩裏，母狐卻一改常態，齜牙咧嘴，又咬又頂，拼命把他們趕走。最後小狐狸們無計可施，一步三回頭地走了，再也不回來。這個場面很殘酷，卻讓你不得不佩服狐狸的生存智慧。
魯魯是四年級開始自己放學回家的。路上要經過一個很大的十字路口，車很多，雖然總是擔着心，但我知道這是一個必然的過程，我不可能呵護他一輩子。我唯一能做的就是讓他遵守交通規則，學會自我保護。
要給孩子一個自己成長的空間，父母的擔驚受怕也是代價之一。
魯魯從一年級就開始吃“小飯桌”（針對小學生的託管機構），中午不回來。其實三年級時學校搬遷，新學校離家已經比較近了，完全可以回家吃飯。但我沒有讓他回來，最主要的原因，就是想讓他每天有一段和同學們在一起玩的時間。有一陣子，他的兩個好朋友相繼轉去了另一個小飯桌，原因是那個小飯桌規模相對小一點，人少一些，中午比較安靜，可以午休。我徵求魯魯的意見，他不願意轉，因爲現在這個小飯桌熟了，同學多，中午好玩，而且還有一個他沒有說出來的理由，就是在去這個小飯桌的路上，分佈着各種各樣的商店，裏面好玩的東西數不清。在這樣的情況下，他中午是不可能睡午覺的。
從學習的角度看，人少的小飯桌更安靜，中午睡覺對下午上課肯定更好；但是從玩的角度看，孩子喜歡熱鬧，人多就好玩。兩相權衡，我選擇了讓他玩。現在的孩子，都是獨生子女，回家就沒有玩伴了，也沒有時間玩，吃了飯做作業，做完作業睡覺，生活確實太單調。這樣成長起來的孩子，也許學習成績很好，但社會經驗卻很少。有時候想，現在的教育制度培養出來的都是什麼樣的精英呢？一個只會讀書的孩子，將來會有廣闊的發展空間嗎？拼命讀書，這樣的人生模式只適合做科研、做學問。但顯然，不可能每個人都成科學家，都成學者。何況，就算是將來走科研的路，科研也不是自己一個人埋頭讀書就能解決的。現代社會，科研也需要協作，需要和人打交道，一個沒有社會經驗的人，一個不能處理好人際關係的人，在科研上也很難有大的建樹。
所以我寧願讓魯魯去玩，和大家在一起，在孩子們自己的世界裏，去認識自己身處的這個社會，學習與人交往的知識，鍛鍊自己的生活能力。
那時我每週給他七元錢，他已經有了經濟生活。中午在小飯桌，他會和同學合夥去買東西吃，合夥買玩具，會相互借錢，也會相互贈送一些小玩意兒，交換彼此的遊戲盤等。那次他數學競賽得了獎，我獎勵他20元錢，他想和大家慶賀一下，就仔細地列了張“請客”的單子，寫着誰誰一包豆腐乾，0.5元，誰誰一個雪糕，1元，合計5.5元，把幾個好朋友都照顧到了，最後還不忘寫上自己，雙份雪糕，2元。他已經知道做預算了，高高興興地玩了一場，還略有節餘。
學習並不只是讀書，每天的日常生活中，就有許多知識，每一件事都是一次學習的機會。在路邊那些商店裏，他學會了買東西，學會了講價，也看破了一些假冒僞劣產品，看破了一些抽獎、賭博之類的把戲，更學會了慷慨，學會了分享。
魯魯的學習成績並不是頂尖的，但我不擔心，世界這麼大，不可能沒有他立足之地，只要自己有強健的生命力，總會找到適宜的土壤，總會以自己的方式成長起來。
