不知道各位媽媽們有沒有遇到過這樣的情況：
當你興高采烈地拿來一本童話故事書，準備給孩子好好讀讀的時候，他卻突然“唰”的一聲把書撕成了兩半。
當你滿心歡喜地買回一個玩具，準備給孩子一個驚喜，等待着他“哇”的一聲撲向你表達感謝的時候，他卻“啪”的一聲用滿地碎片打破了你的幻想。
當你剛剛搭好個積木或做好一個模型，想要呈現給他看時，他卻小手一掃推翻了。
家裏新買的鬧鐘不知什麼時候被孩子拆了，電視機的遙控器也被他弄得“粉身碎骨”…
相信面對此情此景，每個媽媽都一定氣得火冒三丈了吧，但小新媽還是勸你千萬要保持冷靜。
因爲孩子這樣“搞破壞”，並不是他的錯!
對於孩子的各種“破壞”行爲，不管我們如何阻止，他都仍會樂此不疲地進行着。
這其實是有原因的，我們只有正確理解他的破壞行爲，才能給予其適當的支持與引導，從而讓孩子健康成長。
1.生理髮育不完善
孩子的“破壞”行爲分爲“無意識破壞”和“有意識破壞”兩種。
一般來說，孩子2歲前的各種“破壞”行爲都是無意識的，並非真正的“破壞”行爲。
比如上面提到的孩子摔玩具的行爲，這個年齡段的孩子，反應協調能力弱，注意力不易集中，不能很好地控制自己的行爲，所以錯不在孩子。
2.特定階段的年齡特點
心理學認爲：人與生俱來就有攻擊和破壞的本能，特別是2~3歲的孩子，會出現第一個反抗期，其攻擊和破壞的行爲會表現得比較明顯，男孩尤甚。
隨着年齡的增長、教育的約束、社會道德的規範，這種破壞行爲將會逐漸減少。
3.好奇心的驅動
好奇心是幼兒心理的主要特徵之一，對不理解的事物，孩子有着強烈的探究心理，總想看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗。
比如，很多孩子喜歡拆卸玩具、鐘錶，亂按遙控器、電器開關等。
孩子之所以這樣做，就是因爲想弄清楚這些漂亮好玩的東西到底是怎麼做成的?玩具裏面到底有什麼?
這其實是學習、探索的一種表現。
4.引起關注
如果我們稍加留心，就會發現這樣一個現象：
當孩子處於安靜的狀態時，我們經常不聞不問，而當孩子表現出頑皮或多動時，卻會立馬引起我們的注意。
孩子們是很聰明的，當他們發現這一點時，就開始用搗亂來吸引我們的注意，只有自己搗亂才能吸引父母的注意，於是只好“搞破壞”了。
因此，我們在責怪孩子破壞行爲的同時，也要反省一下，是不是給他的關注不夠多。
我們已經知道了，孩子喜歡“搞破壞”，其中一個原因是好奇心使然。
那麼，如果我們不想扼殺孩子可貴的好奇心與探索精神，就要對他的破壞”行爲予以包容。
因爲“破壞”的過程其實就是學習的過程。
孩子“搞破壞”的過程，是一個手眼高度協調的過程，孩子經常“搞破壞”有助於促進其手眼協調能力的發展。
“搞破壞”的過程也是一個思維鍛鍊的過程，如果孩子帶着疑問去“破壞”，並在父母的協助下用自己的行動找到答案，這對孩子的思維發展十分有利。
更爲關鍵的是，這種“破壞”行爲對於培養孩子的動手能力、創造能力及求知慾也是十分有利的。
因此，我們應當有意識地創造條件，滿足孩子的好奇心，使其步入“探索之旅”。
那麼,我們具體應該怎麼做呢?
1. 爲孩子創造“破壞”的環境
對於喜歡撕書的孩子,可以給他買幾本撕不爛的書,讓孩子盡情地撕。
對於喜歡撕紙的孩子,就給他買一些彩色紙張,任由他撕成條,以滿足他撕紙的要求。
2.給孩子買一些能拆裝的玩具
當孩子處於好奇與探索的年齡段時，可以給孩子買一些能拆裝的玩具，爲他提供可以探索的物品。
如積木等拼插、組合玩具,鼓勵他嘗試組合不同的造型。
這樣不但能讓孩子享受拆裝的樂趣，還能滿足孩子的好奇心和探索心理。
需要注意的是，爲了安全起見，給孩子玩的玩具最好沒有棱角，並且質量還要有保證。
3.參與到孩子的“破壞”行動中來
當孩子把玩具拆開時，可以蹲下來參與到孩子的活動中去，引導孩子觀察玩具裏面有什麼，玩具爲什麼會響、會動,引導、幫助他尋找答案。
然後再和孩子一起把拆下的東西裝起來,恢復原樣。
或者帶他一起找人修好弄壞的鬧鐘，讓他看師傅怎樣拆鬧鐘，怎樣組裝零部件……
這樣一來，孩子就能在“破壞一探究一重建”這一過程中獲得心理滿足。
另外，還要明確告訴孩子,有些東西是不能拆的，一旦拆了就壞了。
4.嚴令禁止孩子探究危險物品
爲了避免意外傷害，我們要把家裏危險的東西都收起來。
另外，也要嚴令禁止孩子探究危險物品，在孩子能理解的範圍內，告訴他哪些東西很危險，比如電源插座、煤氣等。
慢慢引導孩子建立什麼東西可以碰、什麼東西不可以碰的概念。
5.給孩子足夠的關注
對於想引起關注的破壞行爲，要給予孩子足夠的關愛，要多和孩子一起玩遊戲，用陪伴他玩耍來替代對孩子破壞行爲的關注。
每天我們要拿出至少半小時的時間專門陪伴孩子，讓他感受到我們的關愛。
總之，孩子對各種陌生事物都充滿新鮮感，我們應該合理利用孩子的這種天性，多方引導、鼓勵，讓他自由、安全地進行探索，健康快樂地成長。
從今天起，好好教育家裏的破壞大王吧!
