父母的陪伴對於孩子來說是非常重要的，這會讓孩子感受到愛，但是有的時候又不能過分的打擾到孩子，那麼你知道如何正確陪伴孩子嗎？
都說陪伴是最好的教育，親子陪伴對孩子來說非常珍貴。很多時候，我們可以通過陪伴更好地瞭解孩子的需求、理解孩子的真實想法、走進孩子的內心世界。但在生活中，家長在陪伴孩子的過程中往往夾雜着打擾。
我們不妨回顧一下下面這些場景，也許就發生在你和孩子之間。
★鏡頭一：這樣不對……
媽媽陪着朵朵畫畫。朵朵正準備把太陽塗成黑色，媽媽便毫不猶豫地阻止：“朵朵，這樣不對，你怎麼能把太陽塗成黑色呀？太陽應該是紅色的纔對。”
朵朵一臉無辜地看着媽媽，委屈地說：“媽媽，這是烏雲，太陽被烏雲遮住了。”
★鏡頭二：你應該這樣……
小Y在玩多米諾骨牌。他小心地用8塊積木圍合成四四方方的骨牌面（每個面2塊積木），小心地推倒一塊最左邊的積木，發現不能一次擊倒全部。
在一邊陪玩的爸爸看到了，不由分說地幫小Y用正確的方式搭好骨牌。
★鏡頭三：快來……
軒軒對着棋盤，下了20多分鐘的國際象棋。媽媽覺得孩子應該累了，立馬站起身來，不一會兒端來一盤水果，對軒軒說：“寶貝，累了吧，快來吃水果。”
01爲什麼陪伴成了打擾？
1. 不能包容孩子的與衆不同
孩子有一百種語言、一百隻手、一百個念頭、一百種思考方式……如果家長不能接納和包容孩子獨特的想法和思路，就無法理解孩子與衆不同的表現形式。此時家長的陪伴就會夾雜着打擾成分，經常性地提醒孩子“該這樣”或“那樣不對”。
2. 不理解孩子的學習方式
孩子的學習方式是在直觀的、具體的感知和體驗中獲得一定經驗。反覆操作是孩子建構經驗的途徑，每一次的探索都會給孩子不一樣的經驗。如鏡頭二中，小Y已經能擺搭直線的多米諾骨牌路徑，但圓形的正確打開方式他還沒有從前期的經驗遷移過來，不斷地試錯說明孩子在不斷地探索和積累。而家長在陪伴的過程中以直接打擾的方式干預孩子的探索，勢必阻礙孩子自己的學習路徑。
3. 過於關心孩子
現在的家庭模式基本都是N對1模式。孩子在家長眼裏都是手心裏的寶，鏡頭三中的情境經常會發生在我們的生活中。一旦家長的愛成爲打擾孩子的理由，對孩子來說，他的興趣點也會隨之轉移。
02這樣的陪伴給孩子帶來什麼？
1. 不敢創新
都說孩子的世界不同於成人，他們的探索有時會插上童話的翅膀。如果家長在陪伴孩子的過程中，過多打擾，且不認同孩子的某些創意，那麼最終會讓孩子不敢創新，放棄想象。
2. 缺乏自信
有時家長的打擾非常負面，如“你這樣做不對。”、“這個不是這樣操作的。”久而久之，孩子受到家長過多的負面影響後，就會對自己缺乏自信，變得膽小。
3. 無法專心
孩子專心做一件事情需要一定的時間和空間，而此時陪伴孩子的家長如果不斷打擾孩子，勢必讓孩子的專注度得不到提升。學齡前孩子的注意力很容易受外界事物干擾，這樣的陪伴最終讓孩子無法專心投入某一遊戲或探索中。
03如何創造不打擾到孩子的陪伴？
1. 允許孩子出現錯誤
當孩子獲得成功時，我們可以毫無保留地和他共享成功時的喜悅；當孩子出現錯誤時，我們也應該用包容的心來看待孩子的錯誤，允許他在反覆操作中逐漸獲得經驗。此時，家長的陪伴可以是一句激勵的話語，以表揚孩子的創意、態度或不怕失敗的品質。相信這樣的陪伴會給孩子更大的勇氣迎接新的挑戰。
2. 給予一定的材料支持
有時候，孩子會突發奇想，用新的方法驗證自己的猜想，此時，家長的陪伴可以是以一定的物質材料來支持孩子們的探索和遊戲，讓他能有機會去嘗試，去實現自己的想法。
比如在一次吃板藍根的時候，孩子驚奇地發現板藍根泡在水裏不見了，還有什麼事物泡在水裏也會不見呢？孩子可能會想到紙巾、水果、沙子等。此時，家長就可以根據孩子的想法幫他一起收集材料，讓孩子有機會去探索，這樣的陪伴才能支持孩子獲得更多的經驗。
3. 讓孩子在自然後果中領悟
家長在陪伴孩子的過程中會經常抱怨：“我的孩子太頑皮了。瞧，他在玩地震的遊戲，把玩具弄得一團糟。”此時你可能會訓斥孩子；也許會在孩子游戲後幫忙整理。遇到這樣的情況，家長可以讓孩子在自然後果中逐漸領悟。如上情況，家長可以以遊戲的口吻參與進來：“地震結束了，我們來當解放軍叔叔，參加災後重建工作吧。”孩子在這個過程中就能自然而然地接受你的邀請一起整理，一起感受勞作的艱辛，或許還會自主調整遊戲的方向。
“不打擾的陪伴”之溫馨小提示
如何讓不打擾的陪伴成爲一種正效陪伴，也需要家長在和孩子互動的過程中注意以下兩點：
注意安全。陪伴過程中不打擾孩子的前提是安全，在孩子游戲或探索的過程中，只要不涉及安全，我們都可以儘量不去打擾孩子。
多傾聽，走進孩子的內心世界。面對孩子與衆不同的創意或想法時，家長更多要做的就是傾聽，傾聽孩子的內心想法，才能走近他們，才能更好地支持孩子獲得更多的體驗。
孩子玩不單爲尋開心，更可以培育學習力。我們希望通過文章推送和互動活動幫助成人理解孩子游戲的需要和價值，陪伴和參與孩子的遊戲，能夠予以適宜地迴應或支持。
