星期天，吳蕙不用上學，媽媽要帶她去姥姥家玩。吳蕙高興極了，一早起來就蹦蹦跳跳，光着腳進衛生間上廁所後又返身跳到了牀上，潔白的牀單立即留 下了兩個黑乎乎的腳印。媽媽換下牀單，把女兒叫過來說：“你又犯錯誤了!”吳蕙瞄了一眼髒兮兮的牀單，小聲說：“媽媽，我錯了。”
媽媽說：“知錯就改，纔是個好孩子!你今天自己把牀單洗乾淨吧!”吳蕙不情願地去衛生間洗牀單了。洗完牀單，娘倆纔出門。在路上，吳蕙對媽媽 說：“媽媽，我真的知道錯了，洗牀單很辛苦的!我沒有愛惜媽媽的勞動成果，以後再也不這麼做了。”愛是孩子成長的營養劑。好家長不但能在和風細雨的時候讓 孩子感受到濃濃的愛意，也能在父母懲罰他的時候感受到愛。很多家長覺得後一種情況很難做到，其實，成人的心智和經驗強於孩子，我們只要在平時足夠愛孩子， 使孩子產生了“不管怎樣，父母都會愛我”爲核心的良好心態，讓孩子明白受罰的緣由，就能夠避免被孩子誤解和牴觸，使得孩子誠心認錯。
那麼，怎樣懲罰孩子，才能起到良好的教育效果呢?
溝通技巧
1.“量刑”要適當
懲罰孩子的目的是爲了引起孩子的良性轉化，一旦懲罰過重，就容易引起孩子的對抗情緒，甚至產生“破罐子破摔”心理。可是，懲罰得太輕了又不足以使孩子引以爲戒，所以懲罰一定要適當。
有個孩子喜歡拿着羽毛球拍敲打別的物品，搞得球拍很容易壞。爸爸告訴他：“半年以內不會給你買新球拍，希望你愛惜這個球拍!”半年後，球拍壞了，爸爸硬是沒有給他買球拍。
還有個孩子，上課的時候喜歡擺弄手機，老師把情況反映給家長。家長剝奪了他三個月的手機使用權。三個月過去後，家長把手機還給孩子，並告訴他：“如果還犯規，將剝奪半年的手機使用權。”
懲罰必須以尊重孩子的人格，不傷害孩子的自尊爲前提，目的是激起孩子的羞愧感。所以要避免態度粗暴、生硬、諷刺、挖苦，更不能惡語中傷或體罰孩子。
2. 懲罰要高明
孩子做錯事，有的時候是沒能辨別事情的對和錯，所以懲罰孩子具有培養孩子明辨是非、知錯就改的品行的作用。
高明的懲罰，不是簡單地讓孩子罰站、罰抄、取消當月零花錢、幫父母做家務等，而是對孩子的成長帶有更大的促進作用。比如，孩子犯了錯誤，我們懲罰孩子背唐詩、爲家裏做一件好事、孝順一次爺爺奶奶、寫一篇作文，以此激發孩子向善、向美、向上的心理。
3. 懲罰要及時
現代教育理論認爲，懲罰的效果部分是來自條件反射，而條件反射在有條件刺激和無條件刺激的間隔時間越短效果越好。但是，如果當時情況不適合懲罰孩子，比如有客人、父母有急事、孩子生病等，父母就要暫時放一放。
此外，懲罰一定要兌現。一旦家長說了不做，就會讓孩子覺得“父母雷聲大雨點小”，孩子的負罪心理也會隨着父母的不重視而消失殆盡，收不到任何教育效果。
4. 讓孩子明白爲什麼被罰
我們懲罰孩子，是根據錯誤的性質或所犯事情的大小選擇懲罰方法，目的是讓孩子不再犯錯誤。現代教育理論認爲，懲罰只是一種劣性條件刺激，其有效的時間較短，不能持久。很多時候，受罰的孩子改正了錯誤卻沒有明白事理，所以今後還有再犯的可能。
因此，讓孩子明白自己受罰的原因纔是根除錯誤的關鍵。在懲罰孩子前，要跟孩子講清楚爲什麼懲罰他。懲罰後，最好強化一次，確認一下孩子是否記住了自己錯在哪裏。
