朋友跟我說起自己的婚姻，說起愛人的教育方式，最後說到自己和孩子。
他說，孩子有很強的攻擊傾向，在學校裏面經常搗亂，甚至有些時候會傷害到別的小朋友。
而後來，我跟他孩子交流，孩子說：“我爸爸總是打我，我很害怕，我不想他打我……”
這個時候，我也知道了孩子的“攻擊傾向”，從何而來。
的確，很多父母到了現在，仍然會用“打”來懲罰孩子，尤其是爸爸。
但是你們有沒有想過，你現在能夠“打服”孩子，但是以後呢?等孩子長大了，你還能“打服”孩子嗎?
我不否定懲罰教育，相反，我還會有點支持，在我看來，懲罰對孩子的人生，其實也會有積極的意義。
科爾伯格的道德發展觀認爲，每個人的道德發展都必須經歷“避免懲罰和服從階段”。
3~6 歲的幼兒的思維認知處於較低發展階段，對世界充滿好奇，缺乏自控能力，表現出“自我中心化”，可能出現不道德的行爲。
因此，恰當地使用懲罰的教育方法常常會取得其他方法難以替代的重要作用 。[1]
但是我會認爲，懲罰需要使用合適的方式，而不是用爸爸自以爲正確的方式。
接下來就說說，我比較推崇的兩個懲罰方法。
1自然懲罰法
“自然懲罰法”是十八世紀法國著名教育家盧梭在他的教育論著《愛彌兒》一書中提出的教育法則。
具體來說，就是當孩子在行爲上發生過失或者犯了錯誤時，父母不給予過多的批評。
而是讓孩子自己承受過失行爲或者錯誤直接造成的後果，使孩子在承受後果的同時感受到不愉快甚至是痛苦的心理懲罰，從而引起孩子的自我悔恨，糾正錯誤。
“自然懲罰法”的關鍵是要讓孩子感到受懲罰是自作自受。簡單地說，自然懲罰法就是讓孩子在自作自受中體驗到痛苦的責罰，強化痛苦體驗，從而吸取教訓，改正錯誤。
而我會認爲這個方法，比“打”更有效。
舉個例子，與其逼着孩子穿衣服，倒不如讓孩子感受一下寒冷。
不過爸爸在這個過程裏面要注意，態度一定要堅決，同時你無需再給予孩子責備。
例如當孩子不穿衣服感到冷的時候，你可以問問孩子：“現在寶貝你沒有穿衣服，覺得冷嗎?”，“那麼現在寶貝你想穿回衣服嗎?”，用和善的語氣說出這段話，讓孩子依然可以感受到愛。
2“Time Out”溫和懲罰
“Time Out”，其實就是“反思角”。
這個詞的本意是指體育比賽中的“計時等待或暫停”。美國心理學家將其引入家庭以及幼兒教育領域中，成爲教師、父母“懲罰”一時不規矩的孩子的重要方式。
“Time Out”指將出現較爲嚴重問題行爲的幼兒暫時孤立在一個安靜的地方，從而改變其不良行爲的溫和懲罰的教育方法。
不過，爸爸在用這個方法之前，有幾個點需要注意：
首先，爸爸要向孩子以及家庭成員說明“Time Out”的用意和方法，只有孩子明白“Time Out”的意義和用法時，“Time Out”纔會發揮教育效用。
爸爸必須讓孩子明白，實施定時隔離並不是不愛他們了，而是他們的某些行爲是錯誤的，必須承擔一定責任。
其次，爸爸要制定好隔離規則。而爸爸制定的規則中，應該詳細規定什麼是正當行爲和不正當行爲，哪些行爲發生會被隔離反思。
同時，在隔離時，要對幼兒作出一定的要求，例如，不能大喊大叫，不能來回走動等，否則隔離無效，要重新開始隔離。只有這樣，幼兒纔會逐步學會遵守規則。
另外，在使用隔離時，要讓孩子清楚自己錯在哪裏。“Time out”一旦開始實行，爸爸必須對孩子的哭鬧、懇求都不予理睬。
還有就是，爸爸需要考慮隔離的時間。一般來說，“Time Out”的持續時間不宜過長，5分鐘左右比較合適。但是也要根據孩子的年齡、態度和性格來實施“Time Out”。
最後，那就是“Time Out”結束之後，爸爸除了要鼓勵孩子的配合之外，還可以給孩子一些身體接觸。
爸爸甚至可以帶孩子去戶外活動，或者跟孩子一起進行能夠感受到快樂的活動，從而讓孩子走出“Time Out”的狀態。
