理智對待幼兒的偷竊行爲
順手牽羊的丹丹
丹丹今年3歲了，經常和鄰居家的小朋友在一起玩，每當看到別人漂亮的玩具時，總忍不住要佔爲己有，想方設法偷回家。媽媽意識到丹丹有這個“壞習慣”，三番四次進行教育卻收效甚微。今天，媽媽又發現家裏多了一隻小熊玩具一定又是丹丹順手牽羊拿回來的，於是腦子裏轟地一響：這孩子太不像話了，小小年紀養成這等惡習，長大了可怎麼得了!於是，怒氣衝衝的媽媽決定嚴厲懲罰她，抓住丹丹便是一陣狠打。
像丹丹媽一樣，許多家長對孩子的所謂“偷竊”行爲都非常敏感，但其實，每個孩子都曾經有過拿別人東西的經歷，問題是當你發現孩子“偷拿”了不屬於自己的東西時，會如何處理?讓我們先來了解幼兒“偷竊”的性質——
物權觀不成熟
年幼的孩子暫時還弄不清楚什麼是你的，什麼是我的，在他的觀念裏，“只要我喜歡的就是我的”。因爲早在他還沒具備動手能力和溝通能力時，就已經習慣了以這種方式佔有物品：手一指，媽媽就把小球拿來;眼一掃，爸爸就把飯碗端來……目之所及的所有物品都能夠供他所取。
放縱孩子，予取予求
很多的家長把孩子的要求視若聖旨，不論孩子要什麼都予以滿足，導致他心中沒有是非標準，想得到什麼就會毫無顧忌地拿。這類家長往往會默許孩子把公共財物拿回家，比如幼兒園的玩具、公園的花花草草等等，甚至認爲這是一種“有出息”的表現，也有的家長認爲這是無足掛齒的小事，但長此以往卻會養成孩子隨便拿別人東西的不良習慣，漸漸發展成有意識的偷竊行爲。
缺乏關注，譁衆取寵
還有的孩子私拿東西並不是因爲自己真正需要或喜歡，而是想通過這種行爲得到他人尤其是父母的關注。這類孩子在父母無暇顧及其生活和情感需要的家庭較常見，孩子內心會產生一定的失落感，認爲父母不注意、不關心自己，於是就通過故意拿小夥伴的東西，引起父母的關注。
專家支招
重視並糾正孩子的偷竊行爲，家長不妨從以下幾個方面入手：
●建立物權觀念
爲孩子準備他專屬的日常用品，如碗筷、護膚品、拖鞋等，不要和其他人混用，幫助他從小建立“我的”的觀念。如果可能的話，給孩子一個屬於自己的小天地，把他的衣物、玩具和用具放在固定的地方，讓他自己收納，幫助其建立這樣的觀念：每個人都有自己的空間，沒有經過他人同意，不可以隨意亂拿亂翻。
●信任孩子
孩子在剛開始偷拿別人東西時，心裏不一定有“偷”的概念，父母不必大驚小怪，應巧妙地讓孩子講清來龍去脈，如 “我喜歡”、“家裏沒有”、“他欺負我了我要報復”……父母應相信他不是有意的“偷”，耐心懇切地給孩子講道理，說明這樣做是不對的，鼓勵孩子把東西送還給別人。只要孩子鼓起勇氣送還物品，就應該表揚他，這樣他才能體會到父母的信任，避免再發生類似的事情。
●分辨是非
正面教育幼兒具有特殊意義，因爲孩子年紀小、經驗少，辨別是非的能力差，更需要成人用淺顯易懂的語言和直觀生動的方法進行教育。我們可以通過講故事、做遊戲等方法，讓孩子體驗小主人公丟失東西后着急的心情，感受不經同意隨便偷拿東西給別人造成的麻煩和痛苦，以提高孩子分辨是非的能力，掌握正確的行爲。
●榜樣作用
幼兒模仿能力強，而模仿的對象首先是父母，所以父母要嚴於律已，不貪佔小便宜，不隨便拿別人的東西，給孩子做個好榜樣。當發現孩子把別人的東西拿回家時應，曉之以理，動之以情地教育，及時帶着孩子將東西送還主人，讓孩子從父母的言行中學會如何做一個誠實的人。
