執教教師首先從錢幣的發展歷史開始，讓學生課前調查古代的錢幣；然後又簡單瞭解了現代的紙幣；接下來讓學生圍繞壓歲錢、零花錢的問題展開調查，並由此引出如何理財。
有這麼一位老師，上午看了一節綜合實踐的課，題目是《認識錢幣巧理財》。
執教教師是一位中年男教師，教師工作態度非常認真，也比較善於組織學生，整節課互動較好。
可是，學完後，我老感覺學生在喊口號，並沒有真正讓學生搞清楚爲什麼要理財、如何理財。所以，就紙上談兵，說說自己的感受、感想。
其實，這節課重點應該讓學生首先明白爲什麼要理財，然後纔是怎樣理財。否則，就是無意義的課。要讓學生了解爲什麼要理財，我們可以這樣入手：
電腦出示兒子的玩具：你們有嗎？——調查學生的玩具、交流；
這些玩具得花多少錢？你們的呢？——分組再調查、交流；
通過上面的調查，發現原來這些東西花這麼多錢啊！錢是什麼？——交流課前調查錢的發展歷史，並瞭解現在通行的人民幣；
錢是怎麼來的？——電腦圖片展示農民、工人等的辛苦——父母掙錢不容易，還有很多困難家庭、災難家庭需要幫助，我們的成長也需要錢，因此要理財；
如何理財——先從你的玩具及其他日常花銷入手，看看能不能節省下來——分組再調查
還有沒有其他的理財建議？——交流，形成共識，總結。
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