媽媽從包裏取出手機放在桌上，在等一個朋友的來電，格格看見了，向媽媽索要手機玩，媽媽拒絕了。格格不滿地大哭不止，無奈之下，媽媽只好把手機給了格格。
寶寶檔案
乳名：格格
年齡：3歲
性別：女
邏輯1：哭鬧=靈丹妙藥
鏡頭一
爲了讓格格學習用禮貌的語言向別人借玩具，媽媽特意在家裏陪格格進行一些練習。
媽媽說：“格格，請把你的芭比娃娃借給我玩一會兒，行嗎?”
格格說：“媽媽你哭吧，你一哭，我就給你了。”
媽媽一時語塞。
回放1
回放2
小格格已經吃了不少餅乾，但還是絲毫沒有停止的跡象，看來是要把這一小袋餅乾吃完才肯罷休。媽媽不想讓她繼續吃下去，於是走上前去，阻止她並企圖拿走餅乾，格格堅決不從，一邊用手緊緊抓住餅乾袋不放，一邊急得大哭起來。哭聲引來了姥姥，姥姥心疼地抱起了格格，並幫助格格從媽媽手裏奪回了餅乾袋。
狀況分析
從與媽媽的日常互動當中，格格輕鬆地找到了一把打開禁區大門的鑰匙，那就是“哭”!只要哭，基本就能達成心願，只要哭，尤其是持續地哭，一切皆有可能。
解決方案
1 做好心理準備
媽媽首先要做好心理準備，在面對哭泣的格格時，不要着急而亂了方寸，別衝動，也不要心軟，要保持情緒穩定。
2 冷靜陳述原因
在限制格格某個需求之前，要直接向格格陳述這個需求的不良結果，比如餅乾吃太多會對身體造成什麼傷害，或者等會吃飯時哪些好吃的飯菜就吃不下了等，然後鼓勵格格學習控制自己的慾望。
3 保持平和態度
如果格格不同意並且大哭時，媽媽要態度堅定、語氣平和，千萬別被格格激怒了，在向格格繼續陳述理由的同時，要堅定地將餅乾拿走。
面對哭泣的格格，媽媽千萬不要憤怒地離去而扔下格格不管，要摟住她並安慰她：“噢，媽媽知道格格是生氣了，格格還想要，但是，餅乾吃多了確實會有……的結果，格格也是知道的，你要是不開心，就哭一會兒吧，媽媽抱着你陪着你，哭一會兒就好了。”
4 及時轉移注意力
等格格哭一會兒、哭聲不再強烈的時候，媽媽可以再解釋一遍某些需求不能被滿足的原因，然後尋找一個格格比較感興趣的事情來轉移她的注意力。需要注意的是，在格格剛開始哭的時候，請不要試圖轉移她的注意力，一定要等到格格的情緒緩和下來纔可以，這樣可以讓格格逐漸提高對情緒的控制能力。
邏輯2：拒絕我=不愛我
鏡頭二
剛滿3歲的小格格上了幼兒園，班裏的小朋友大都是從託班升到小班來的，而新入園的小朋友包括格格在內總共有5位，班裏配了A、B、C、D四位老師。
由於剛剛入園，格格有些不太適應，所以總是纏着A老師寸步不離。爲了讓格格很快與其他老師及小朋友熟悉起來，老師們共同商量了一個策略：每人輪流陪格格一天。於是，媽媽晚上跟格格聊天的時候，就發現了一個奇怪的現象。
第一天晚上
媽媽問：“格格，你喜歡A老師嗎?”
格格答：“不喜歡”
媽媽問：“那你喜歡B老師嗎?”
格格答：“喜歡”
第二天晚上
媽媽問：“格格，你喜歡A老師嗎?”
“不喜歡。”
媽媽又問：“那你喜歡B老師嗎?”
“不喜歡。”
媽媽感覺很奇怪：“你昨天不是說喜歡B老師嗎?怎麼今天又不喜歡了?”
“因爲B老師今天不抱我!”
“那你今天喜歡哪個老師呀?”
“我喜歡C老師。”
“爲什麼今天喜歡C老師呢?”
“因爲C老師今天抱我了。”
媽媽愕然……
回放1
爲了趕一份稿件，媽媽讓格格跟着阿姨一塊玩，可是格格哭着堅持要媽媽陪媽媽抱，媽媽很生氣，說：“不行，如果你再這樣，媽媽就不理你不抱你了。”然後，媽媽生氣地轉身離開，走進書房，關上房門，任憑格格在門外嚎啕大哭。最後，阿姨把正在大哭的格格強行抱走了。
回放2
媽媽出差回來，推開家門，正在和阿姨玩的格格一看見媽媽，立刻扔下手中的玩具，跑過來撲倒在媽媽懷裏，歡喜地大叫：“媽媽，媽媽，我好想你!”媽媽蹲下來一把抱住格格，喜極淚流：“格格，好寶寶，媽媽最愛的寶寶，媽媽也好想你!”
狀況分析
如同“只要哭就能達成目的”一樣，格格從日常與媽媽的互動中又總結出一條“規律”——媽媽喜歡我、愛我的時候，就會抱我，媽媽生氣的時候，就不理我、不愛我了。由此，格格得出結論：抱我的人一定喜歡我、愛我，不抱我的人一定不喜歡我、不愛我。
解決方案
1 不要威脅孩子
當需要禁止格格做某項活動時，不要採用威脅的方式，例如“如果你……媽媽就不理你了”等。這樣做不僅不能讓格格正確認識到被禁止的原因，反而使格格沒有了安全感，因爲害怕失去媽媽的愛而放棄自己可能特別感興趣的活動，久而久之，格格就容易形成畏懼權威，看別人眼色行事的心理習慣。
2 正確地說“不”
正確禁止格格做某項活動的方法是：用格格可以理解的語言，簡明扼要地解釋原因，使格格在理解的基礎上適當學會控制自己的行爲。
3 多角度表達愛意
除了在擁抱時告訴格格媽媽愛格格，也要通過生活的其他方面來告訴格格，媽媽對格格的愛無處不在，即使是批評，也是出於對格格的愛。
4 尊重孩子的興趣
不要輕易禁止格格各種感興趣的探索活動，在可能的情況下，儘量創造條件讓格格的活動既能持續下去，又能符合大人的要求。例如媽媽看見格格在客廳裏玩水，即便害怕格格把客廳的地毯等其他物件損壞，媽媽也不要直接要求格格終止玩水活動，可以提出來轉移玩水地點，比如到洗手間裏繼續玩水。這樣既保護了格格對水的探索願望，又實現了不在客廳玩水的目的。
5 明確解釋原因
某些需要嚴厲禁止的情形，例如過馬路不能闖紅燈等對生命安全有威脅的類似活動，因爲來不及解釋，所以首先需要立刻禁止，在脫離危險後再向孩子說明禁止的原因。而在日常的遊戲活動中，媽媽也可以和孩子一起玩交通燈的遊戲，逐漸教會孩子簡單的交通規則。
當寶寶通過他們的眼睛去看世界時，最初就如同瞎子摸象，會比較片面地根據自己的觀察來總結出有侷限性的“規律”或“原則”，這些“規律”或“原則”是寶寶認識世界的基礎，如果我們能比較細緻地觀察寶寶的各種言語或行爲反應，便能很快察覺出寶寶的認識缺乏哪些經驗，這樣就非常利於我們幫助寶寶建立更正確、更完善的概念，否則，這些錯誤或片面的概念就會隨着寶寶一起，被帶入寶寶的各種人際交往活動中去，進而給寶寶的成長增添很多煩惱，某些錯誤的認識基礎甚至會影響到寶寶對更爲複雜事物的認識，造成難以轉變的、不恰當的思維定勢。
請媽媽們注意：寶寶事無小事，育兒活動細節決定成敗!多寶寶看世界的邏輯多一分理解，我們對寶寶的成長就多一分把握。
