孩子玩具多是一件好事嗎？玩具多對孩子存在哪些影響？這件影響孩子智商的傻事，你還在做嗎？ 孩子的玩具並不是越多越好！
孩子玩具多是一件好事嗎？玩具多對孩子存在哪些影響？這件影響孩子智商的傻事，你還在做嗎？ 孩子的玩具並不是越多越好！
今年過年帶孩子去同事家玩，同事家孩子今年五歲，正是愛玩的年齡，我家孩子被同事家孩子熱情地帶到了一個專門存放玩具的房間，一進房間孩子就被玲琅滿目的玩具包圍了。
從各種各樣的拼圖，到五彩繽紛的毛絨玩具，從遙控飛機，到各種自動、手動的車，像是進入了玩具世界一樣，應有盡有。看到我震驚的表情，同事不好意思地說：“這不是想着玩具能開發孩子智力嗎？還能把老母親從陪玩中解脫出來，多好啊。”
好吧，聽起來好像蠻有道理的，兩個孩子在玩具世界徜徉，我和同事在一邊聊天。原本以爲那麼多玩具，兩個人就是一個個輪着玩，玩個幾天幾夜都是沒問題的，可是沒想到每個玩具玩不了一會兒，就慘遭拋棄，半個小時不到，孩子就跑到身邊來纏着媽媽讓媽媽陪他玩。
孩子玩具多就真的是好事嗎？
爲什麼現在的家長都愛給孩子不停買玩具？
我們常常會聽到有人這樣感慨：“現在的孩子多幸福啊，從小就有各種各樣好玩的好吃的，可以經常去遊樂場玩，我們小時候就什麼都沒有。”
從這個感慨裏我們可以分析出原因，大多數的父母從物資匱乏的時代過來，自己小時候缺吃少穿沒有多的玩具，總覺得自己的童年有缺憾，現在有了孩子，當孩子有任何請求時，就特別能感同身受，一不小心就會想起當年想買什麼都買不起的失落感。
所以，當我們無法滿足孩子時，內心就會升起濃濃的愧疚感，這種愧疚感不僅僅是對孩子，也是對曾經童年時的自己。
還有一些家長把給孩子買玩具當成是父母愛心的體現，或者把玩具當成父母陪伴的替代品，他們認爲家裏大人都有自己的事情，就一個孩子，沒有人陪他玩，孩子需要一定的陪伴，於是就買很多玩具來給孩子一些精神上的寄託。
玩具太多對孩子的成長是好還是壞？
記得有一個朋友曾跟我說過：“我家孩子注意力不行，經常玩積木幾分鐘不到就去玩電動車，玩電動車又玩幾分鐘就去玩其它玩具了。”細聊下來，其實都是玩具太多惹得禍，媽媽喜歡給孩子買玩具，只要是孩子想要的，或者聽別人推薦覺得好的玩具，都給孩子買回來。
然而，玩具買回來之後，卻不引導孩子如何去玩，也不給孩子規定玩玩具的規矩，比如一次只能拿出來一個玩具玩，玩好之後放回原位。家裏到處都是堆得玩具，孩子在這樣的玩具堆裏，自然集中不了注意力了。
在這一點上，其實我也犯過同樣的錯誤，孩子生日的那天收到親戚朋友很多禮物，裏面也有很多玩具，從來沒有一下子收到這麼多玩具，興奮得不得了，就一次把所有的玩具都拆開來，我當時也並沒有覺得有什麼不妥。
可是沒過兩天我就發現，他這個玩具玩一下就扔到一邊又玩那個，那個玩不了兩分鐘又拿起這個玩，根本無法靜下心來專注玩一種玩具。
後來我就買了玩具收納箱，並跟他約定，一次只能拿一個玩具出來玩，當眼前沒有其它玩具打擾時，他真的靜下心來專注玩一個玩具。
玩具太多會對孩子造成哪方面的影響
不利於孩子深入探索
有位媽曾做過一個實驗，在自己十個月的寶寶周圍放8-10件玩具讓她自由玩，她分給每件玩具的注意力不到1分鐘，東摸摸西看看，不停的轉換目標。然後家長把玩具收起來，只拿出兩個玩具放在她身邊，她的選擇餘地小了，反而開始用心研究起來，進入了相對深入探索的狀態。
德國一家早教機構也做過一個嘗試，把孩子們的玩具都拿走，只剩下桌椅和幾塊毯子。神奇的事情發生了，孩子們並沒有因爲失去了玩具而焦慮，反而開始利用身邊的東西自主玩起了遊戲，比如用毯子和桌子搭帳篷等，甚至開始了角色扮演。在這個“實驗”期間，孩子們的注意力、動手能力、團隊合作精神和創造性都有所提高。
小孩子的選擇能力和控制能力不夠成熟，玩具一旦過多，就會像猴子摘玉米一樣，這個玩具摸一下，那個玩具玩一下，很難靜下心來研究一個玩具了。
反而玩具少的時候，孩子纔會動腦筋，想盡辦法要玩出更多的花樣來，小腦袋瓜也會越玩越聰明。除此之外，也會讓孩子對手上的玩具就有更強的控制感，而伴隨控制感的加強而來的，就是自信和幸福感。
影響孩子的專注力
心理學家巴里·施瓦茨曾經做過一個這樣的實驗：在研究中，他將孩子隨機分成兩組畫畫。第一組孩子可以從3支畫筆中選1支，第二組則可以從24支中選1支。結果第二組的孩子的作品要比第一組孩子畫的糟糕得多。
隨後，研究者們讓孩子們從中選一支自己最喜歡的筆，接着再試着說服孩子們放棄這支筆選擇另一樣禮物，結果第二組的孩子更容易放棄他們所選擇的筆。
許多家長以爲，給孩子提供越多的物質，孩子就會越幸福，實際往往相反！太多選擇，反而會讓孩子在選擇前面亂了方寸，不知道自己最喜歡什麼，得到之後也更不懂得珍惜。
影響孩子的想象力
曾有心理學家明確指出：玩具過於活躍，孩子們就傾向於越不活躍；開發玩具投入的聰明才智越多，留給孩子們的想象與創造空間就越少。
比如自己會跑會叫的電動玩具，雖然看起來很高級，但操作卻完全是傻瓜式，不需要孩子動手動腦就能玩了。
比如場景式的樂高，開發者已經將場景設計出來了，孩子不需要動用太多腦筋，就能照着圖紙把固定模型拼出來，可能會讓孩子陷入單一的思維模式之中。因此，和場景式樂高相比較，基礎樂高對孩子想象力和創造力的培養更有幫助。
相比起昂貴的玩具，那些簡單的、適量的、開放的、孩子有自主權的、低科技含量的玩具，更能幫助孩子成長。而這些玩具，因爲開發者投入的精力少，價格反而更低。
英國心理學家亞歷山大也通過實驗證明，許多玩具會束縛孩子的想象力，她說：“一個身份是牙科醫生的芭比娃娃只能做牙科醫生的事，而紙板盒子可以充當任何角色，因爲紙板盒子的角色存在於兒童的想象中。”
所以，很多價格便宜的玩具反而對孩子的想象力有着更好的啓蒙作用。
爲了避免孩子玩具過多，破壞孩子的性格成長，那我們應該給孩子提供多少玩具最爲適合呢？
美國弗吉尼亞學者認爲應該是5個。原因是，當玩具少於5個，孩子可能會出現自卑心理；但如果數量超過5個，孩子就容易出現分心，而且還會限制他們的創造力。
玩具不多不少，孩子在可選擇的範圍內，專注於自己喜歡的玩具，反覆研究、琢磨、思考，創造出多種新的玩法，這時玩具的價值才能得到最大化的利用。
哪些玩具對孩子的成長更有幫助？
拼圖類：鍛鍊孩子動手能力，如積木、拼圖；
運動類：促進孩子動作發育，如腳踏車、皮球；
塗鴉類：迸發孩子的想象力，如畫筆，彩紙；
毛絨類：孩子童年最初的溫暖玩伴，如毛絨娃娃；
音樂類：促進孩子聽覺發育，培養孩子樂感，如玩具鋼琴、架子鼓。
“多則惑，少則明”，除了玩具之外，在給孩子提供其它物質時，也要遵循少而精的原則。
每一樣物品都物盡其用，發揮它最大的用處，這樣給孩子帶來的快樂和滿足感纔會更多。
