培養幼兒的傾聽能力，家長應該爲幼兒創設傾聽的環境，在起牀及飯前飯後的空餘時間或一些過渡時間，可爲幼兒播放一些優美動聽的歌曲、故事、兒歌，也可以由家長或幼兒講故事等，如晨間鍛鍊時播放輕鬆活潑的音樂，午睡前播放溫柔緩慢的音樂，用餐時播放優美動聽的故事。
興趣是最好的老師，幼兒對所學內容感興趣，注意力就容易集中，思維也處於活躍狀態。把興趣作爲傾聽的切入點，捕捉孩子的興趣所在，激發他們的傾聽興趣，這就是家長培養的重點。
良好的傾聽習慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務。家長可以通過講述有趣的故事，如《愛插話的小八哥》等，引導幼兒學會控制自己的行爲，學會傾聽他人。
家長的一言一行、一舉一動都會對孩子產生深刻的影響。因此，父母應該注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時，認真傾聽，耐心引導他們解決問題;在向幼兒提問時，耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論孩子的話題多麼簡單，都應以目光、手勢、語言來傳遞聽到的感受，讓孩子覺得父母認真聽了，在關注着他。
家庭教育環境對幼兒傾聽習慣養成起促進作用，而且家庭環境的創設是“有助於幼兒習慣養成的直接作用者。”當今，人們也正在着手許多旨在研究家庭教育環境創設對幼兒習慣養成的作用上達成一致的確定，注重創設良好家庭教育環境的家長其孩子的習慣明顯優於那些隨意的家長。在長期的幼教工作中，我也發現家長千差萬別。由於職業不同，文化層次不同，家庭教育環境的創設也不同。幼兒期是一個好模仿的時期，環境的創設在他們的成長中有着不可替代的作用，良好的環境對其傾聽習慣的養成有着舉足輕重的意義。
1.成人不重視傾聽能力的培養
許多成人認爲聽力是與生俱來的，沒有必要培養，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓斥、責備孩子，如大人講小孩子聽等。訓斥、責備的式則使孩子失去傾聽的慾望和興趣，會變得不愛傾聽或不會傾聽。還有一種極端的表現就是成人以孩子爲中心，認爲插話等是孩子自信、能幹的表現，往往過分順着孩子的意思，以致使孩子愈加不會傾聽。
2.幼兒的身心發展特點的侷限
受幼兒年齡特點的侷限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現欲特別強烈，在集體活動中常急於表達自己的想法而打斷其他幼兒的發言。所以幼兒有時候根本沒聽清楚或聽得不完整。
3.成人的消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長和發展過程中的重要他人。成人的言行舉止不可避免地對孩子產生影響。有些成人在和別人交往時、和幼兒交談時就不會傾聽，因此，孩子在無形中習得了他們的不良行爲。
