如何培養幼兒音樂創造力，音樂教學在幼兒園教育中是不可缺少的重要組成部分。那麼，如何在音樂教學活動中，培養、發展幼兒的想象、創造思維能力，是我們一直以來非常關注的問題和所追求的目標。下面就一起來了解一下吧。
培養幼兒音樂創造力的方法：創設各種音樂環境氛圍
陳鶴琴先生說：“怎樣的環境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”優美的音樂能陶冶幼兒愛音樂的情操，促進幼兒優秀品質、高尚情操的形成。因此我們在對幼兒進行音樂教育時，應注意創設優美的音樂環境並開展活動。興趣是最好的老師，創造良好的音樂氛圍，是激發幼兒學習興趣的必要前提。
培養幼兒音樂創造力的方法：藉助多媒體對幼兒進行教育
科學技術的進步和發展，對音樂教學手段的現代化提出了新的要求，同時也爲教學提供了有利的條件。電化教學手段在音樂教學中的廣泛運用，不受時間、空間限制，視聽結合，提高了信息的傳播速度，擴大了傳播的廣度，大大提高教學效率，激發了幼兒學習積極性。教學電影、電視、錄像，採用活動圖像與聲音相結合的方式傳遞信息，比傳統的教學，感受更清晰生動，更能引起幼兒的想象，從中發展其想象力、創造力。
培養幼兒音樂創造力的方法：音樂遊戲的運用
德國音樂教育家奧爾夫主張，幼兒音樂教育應該從幼兒的生活天地裏取材，讓幼兒在玩樂中學習音樂，寓學習於遊戲玩耍之中。幼兒的生活以遊戲爲重心，常在遊戲中以最純真、最自然的方式表現自我、抒發情緒，發揮想象力。豐富多彩的音樂遊戲活動，常常帶有童話色彩，有角色、有故事、有劇情。它不是以說理的方式，而是以音樂的形象性、情感性陶冶幼兒。愉快而有益的音樂遊戲活動，不僅使幼兒精神世界得到了愉悅，同時也喚起了幼兒對音樂更大的興趣和更強烈的喜愛。幼兒生理、心理髮展的特徵主要使好動、好玩，興趣是幼兒學習知識，發展智力的動力。可見，音樂遊戲是幫助幼兒架設學習音樂，發展想象力、創造力的一座宏偉橋樑。
培養幼兒音樂創造力的方法：觀念的轉變
在音樂教育中培養幼兒的創造力，要讓教師明白現代社會需要我們培養出具有創造精神的人才，這樣才能在現代社會經濟、文化發展中不至於被淘汰。因此，教師必須樹立正確的教育觀，以開發幼兒的潛能，引導發展幼兒的創造力爲目標。在以往的教育中，教師往往關注到的是眼前，而沒有放眼將來，而把幼兒將來可能發展的潛能扼殺掉。教師要做到充分了解幼兒，發現幼兒的閃光之處的基礎上，爲其創設環境，開發幼兒的潛力。以前教師僅把幼兒掌握了多少個動作，會演唱多少歌(樂)曲，作爲衡量幼兒學得好與壞的唯一標準，大大束縛了幼兒的積極性、創造力，多方面，多角度地評價幼兒，領悟音樂教育真正意義，首先要求我們教師轉變觀念。
培養幼兒音樂創造力的方法：方法的改革
說到教學方法，最值得一提的就是奧爾夫，在他的教學體系中提到， 教師僅僅向幼兒提供一些原始性的材料(如最基本的音調、最基本的節奏、最基本的動作方法等)，教師被要求站在兒童的角度來主持展開音樂教學活動;兒童則主要是通過在範例和教師啓發引導下進行集體創作的音樂學習，兒童被要求即興創編歌詞或吟誦韻文;兒童被要求用自己創造的音響和圖形來記錄自己的音樂，創造自己的“樂譜”等等。通過兒童在即興基礎上所進行的綜合性創造過程，來培養和發展兒童的創造力。這種教學方式在音樂活動中給幼兒廣闊的思維和想象創造的空間，所用的方法手段也適合這個年齡階段的幼兒。但是，我們現在實行的教學方法很多仍採取比較傳統的方法，實踐研究證明，這些方法在培養幼兒創造力方面，確實存在着一些缺陷，所以，在音樂教學活動上許多幼兒園正在逐步打破一首歌唱一節課，一個舞跳一節課的局面，逐步向較科學的方法改進。
培養幼兒音樂創造力的注意事項
1、在音樂教育活動中要給幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美方式，分享他們創造的快樂。
2、幼兒好奇心強，想象大膽，在他們充滿童真與稚氣的想法中，創造性若隱若現，成人要及時發現並精心培育。當孩子一些想法希奇古怪超越客觀現實時，當他們的描述與實際情況有出入時，當他們手舞足蹈、自編自唱、亂敲亂打而興致勃勃時，我們千萬不能用“對不對”、“像不像”等成人固定的思維模式去限制他們，或盲目否定，而應敏感地捕捉創造思維的“閃點”，加以科學的引導，爲孩子們創設一種寬鬆、自由、民主的氣氛，讓他們能夠自由思索，大膽想象，主動做出決定。
3、成人還應提供充足的時間、材料、活動場所，讓孩子在隨心所欲、自由自在的玩耍中接觸各種音樂活動的材料、器具，在敲敲打打中激發對音樂活動的興趣，促進想象力及創造力的萌發和發展。
