如何培養孩子的觀察力?小朋友對於這個世界是充滿好奇的，但是他們的好奇通常比較簡單，缺少了系統的觀察訓練，無法得出結論，那如何培養孩子的觀察力呢。
如何培養孩子的觀察力
1.給與明確觀察的目的任務
孩子最開始的觀察是沒有什麼目標，大多是好奇心驅使。觀察的效果決定於觀察的目的任務明確到何種程度。觀察的目的任務愈明確，觀察者對知覺對象的反應就愈完整、愈清晰，因而觀察的效果就愈好。反之，學生就會東看看，西望望，抓不住要領，得不到收穫。如學生對天天看的黑板，如果讓學生回答黑板的構造(包括顏色、質料等組成部件)多數學生就說得不夠準確，這是因爲以前誰都沒有給自己規定過這方面觀察任務的緣故。因此教師必須預先明確地向學生提出觀察的目的任務，並且根據學生的年齡特點和知識水平儘量把觀察的目的任務提煉明確些，具體些。
在向學生指明觀察的目的任務，並使目的任務具體化的同時，教師還應當注意培養學生觀察的興趣。因爲，如果學生時時處處依賴教師的指示，觀察力是培養不起來的。觀察興趣可以通過郊遊、參觀、訪問等多種途徑來培養。必要時，教師可進行課外指導。在上述過程中教師可講解觀察到的現象，使學生懂得其中的道理。對有特殊才能的學生應爲他們安排課外活動小組，這就會激起他們的求知慾，使他們對大自然和社會現象產生觀察的興趣。
2.清晰的觀察的方法
(l)培養良好的觀察習慣，教育學生在觀察之前做好必要的知識準備。觀察事物要全面細緻，世間萬事萬物都有一個發生發展的過程，事物的各部分之間、事物與事物之間都有着某些必要的聯繫。如果我們不注意全面細緻的觀察，就會以偏概全、犯片面性錯誤。所以觀察事物必須從頭至尾，全面觀察，只有瞭解到全面的情況，才能進行概括分析，認清事物的特徵和本質。同時又要培養良好的觀察類型，既有綜合又有分析，既要防止忽略整體，又要避免“疏漏細節”。例如：引導學生觀察柴油機的工作原理時，應預先要預習或複習熱機一章的內容。觀察前的知識準備得愈充分，觀察的效果就愈好，相反觀察的效果一定不好。
(2)培養有目的、有計劃、有步驟的觀察習慣。中小學生特別是小學低年級學生，無意注意占主導地位，他們往往容易對現象中的強烈刺激或他們感興趣的現象所吸引，而忘記了觀察的目的和任務。因此教師應當指導學生制定好觀察計劃，要求他們嚴格按着計劃有步驟、有計劃、有系統地進行觀察，使之養成良好的觀察習慣。引導學生在觀察時善辯多思，對觀察的事物要由此及彼，由表及裏，發掘出事物的深刻含義。要隨時指導學生用正確的立場、觀點和方法去觀察事物。與此同時，還要告訴學生事物的含義往往不是一眼就可以看清楚，要養成多用腦反覆思考的習慣。學生透過觀察生活的表面現象去捕捉生活的本質和主流，只有這樣才能恰當地反映客觀事物。
(3)培養學生重複觀察的習慣。因爲人的觀察力是有相對限度的，一次觀察往往會忽略細小的但卻是很有價值的東西，所以要進行重複觀察，直到對事物全面掌握之後。觀察中指導學生及時做全面記錄的習慣，觀察後要進行總結，總結時可檢查觀察的目的任務是否完成。總結的形式有書面和口頭的兩種，書面總結除文字記載外，也可附上圖表和圖樣。通過總結不僅可提高觀察能力，還可以提高語言表達能力。
3.對學生進行觀察的訓練
實踐活動是觀察能力發展的基礎。教師應當根據學生的年齡特徵和知識水平，提出不同的觀察要求，對他們進行觀察的訓練。例如低年級學生通過觀察自然景色，進行口頭作文式的書面作文。讓中年級學生觀察比較熟悉、比較明顯的人和事物，寫簡單的觀察日記。讓高年級學生觀察特點不外露、需要仔細鑽研的人和事物，寫比較複雜的觀察日記或記敘文。對中學生觀察範圍適當擴充，讓他們走向社會有選擇地觀察一些有實際意義的事物。這樣在教師的指導下，一旦掌握了觀察的途徑和方法，養成了良好的觀察力時，他們就會在每時每刻通過這個“智力結構的眼睛”打開一切知識的奧祕，走向探索知識領域的深處。
兒童觀察力有哪些特點
(1)觀察缺乏隨意性。隨意性指有一定的目的和方向的觀察。年齡越小，觀察的隨意性愈低。幼兒初期還不能進行有組織有目的的觀察。知覺和觀察常易受無關事物或細節的干擾，到了大班，開始能按成人要求進行觀察。幼兒對事物觀察的興趣常依事物本身的特性爲轉移，如果事物的特性能夠引起幼兒的興趣，往往無須成人組織，也會全神貫注地去觀察，例如一個人能靜靜地翻閱有趣的小人書。一般認爲，色彩鮮豔的物體、活動的物體、特殊的聲響最能引起幼兒的探究反射和觀察活動。
(2)觀察缺乏細緻性。幼兒初期觀察事物，往往只看到事物表面的部分，如只注意事物的輪廓，不大注意事物各部分之間的關係，觀察時常常伴有強烈的情緒，對他所感興趣的東西可能會反覆觀察，有時還會作出種種聯想或幻想;對於那些不感興趣的則視而不見。我國心理學家的研究表明，物體的形狀是認識物體的主要標誌，幼兒對物體的感知，首先是依據物體的形狀。對觀察對象的最好的知覺總是和一定的經驗聯繫着的，知識經驗愈豐富，對相應物體也就觀察得愈細緻。
(3)觀察缺乏獨立性。幼兒觀察時極易受老師和周圍兒童的暗示，缺乏觀察的獨立性。他們往往自己沒有看清楚是怎麼一回事，就跟着別人說的話而予以複述。
(4)觀察的持續性和穩定性較差。學齡前初期兒童觀察持續的時間比較短，極易受無關刺激的干擾而轉移觀察的目標。一般認爲幼兒自由觀察圖畫的平均時間：3～4歲爲7秒鐘，4～5歲爲8秒鐘，6歲觀察的時間顯著增長，爲12秒鐘。
(5)觀察的概括性較差。小班兒童還不善於從整個事物中發現內在的聯繫，隨着思維能力的發展，觀察的概括性也不斷增長。我國心理學家丁祖蔭等的研究確認兒童對圖畫認識能力的發展分爲四個階段：①認識“個別對象”階段;②認識空間聯繫階段;③認識因果關係階段;④認識對象總體階段。學前兒童大部分屬於第1、2階段，即屬於感知圖片階段。到小學高年級兒童達到第3、4階段，已超過感知圖畫的水平，達到了思維的水平。
培養寶寶觀察力的3個方法
1.昆蟲學習法：相信很多人身邊都曾出現過螞蟻的蹤跡，你絕對想不到這個討人厭的小昆蟲，卻是訓練孩子觀察力的好教材呢!螞蟻是一種相當有組織的生物，他們的分工相當精細，每隻螞蟻各司其職，父母可以在螞蟻出入的地方，放一些餅乾屑，然後和孩子一起觀察“螞蟻雄兵”們把餅乾碎屑搬入螞蟻窩的有趣情形，這是引導孩子最自然也是最生活化的教材喔!
2.遊戲學習法：孩子可以運用圖片、卡通、玩具積木等道具來訓練觀察力，例如將一大堆不一樣形狀的積木倒在地板上，讓孩子找出同樣形狀的積木，並且分類放好;或者拿兩張相似的圖片，讓孩子找出細微不同的地方。這樣一來不但訓練了孩子的觀察力，同時也培養了他的歸納以及分析力，讓他成長爲一個細心且有組織能力的人。
3.家事學習法：做家事也能夠訓練孩子的觀察力。二三歲的小朋友，已經可以開始分攤一些簡單的家務了。首先，把洗淨曬乾的衣物通通收進屋子裏，然後請孩子幫你一起做分類的工作，哪些是爸爸的?哪些是媽媽的?哪些又是自己的?別小看這些分類的工作，讓孩子從小參與一些這樣的分類遊戲，他們的觀察力、秩序感等都能在無形中得到行之有效的培養。
用遊戲來訓練寶寶的觀察力的要點在於讓孩子有目的地觀察事物。孩子在觀察中往往目的不明確，喜歡憑自己的興趣，只關心自己好奇的那一部分。家長要做的是要有目的地培養孩子去觀察，觀察之前告訴他們觀察的任務，點明那些他們不容易注意的地方，這樣效果會更好。在這樣的指導下孩子得到了觀察的訓練，漸漸掌握了觀察的要素。在以後的觀察中他們也會向自己提出以上的問題，並以這些要求爲目的，進行主動而有目的的觀察。他的觀察能力也就得到發展了
