很多家長在教育中會面臨“臨陣磨槍”的現象。比如孩子快上幼兒園了纔開始發愁，我家孩子還不會自己吃飯、自己表達上廁所的意願，這可怎麼辦?
結果孩子一入園，家長比孩子還焦慮。再比如孩子已經上大班了，家長才開始急急忙忙找學前班，想要給孩子好好補一補，不然小學跟不上怎麼辦?結果孩子上了學前班，入小學還是發現一堆問題。上課不聽講、看題總看錯......把家長急得焦頭爛額。
其實，有心的家長會提前瞭解入園入小學的孩子要具備哪些能力，然後提前就開始培養。這樣將準備時間拉長後，孩子的能力不僅能穩紮穩打，家長也不容易焦慮。
如果孩子在上幼兒園時期，家長把孩子“看”和“聽”的能力培養好，上小學孩子能力紮實，會很輕鬆地應對小學學習，家長也不用再發愁。
如何科學地“看”?
著名教育專家錢志亮教授說，小學學習內容對孩子“看”的要求比較高。很多孩子把字寫反、漏字漏行、規定時間做不完題，都是視覺能力有欠缺。視覺能力如何，也是衡量孩子是否達到入學成熟水平的一項重要標準。
想要提高孩子的視覺能力，需要家長科學地對孩子進行視覺訓練。
視覺訓練包括空間關係(前後左右上下等方位)、視覺辨別(找相同找不同)、圖形背景辨別(從複雜背景中看到指定的那一個)、視覺填充(只看到物體的一部分，補出剩餘的全部)、視知覺速度(看東西的速度，一目幾行)等方面。這些方面訓練得好了，孩子的一些學習問題就不會出現。
那麼該如何訓練?通過益智類玩具可以增強孩子對空間位置的感知力，比如積木、磁力片等;通過相關“找不同找相同”的遊戲書，可以訓練孩子的視覺辨別力;拼拼圖可以鍛鍊孩子的視覺填充能力，練習劃消可以加快孩子的視知覺速度。
如何科學地“聽”?
很多家長在孩子入小學後，會面臨孩子聽課注意力不集中的問題。這不僅跟孩子的專注力有關係，還跟孩子的聽力能力是否成熟有關。
聽覺能力包含聽覺注意、聽覺辨別、聽覺記憶、聽覺系列化、聽覺混合能力、聽覺理解能力。聽覺注意其實就是專注力，培養此類能力需要家長給孩子一個乾淨整潔的環境以免分散注意力，孩子玩的時候不要中途打擾，挑孩子感興趣的遊戲以增加孩子專注力。
聽覺辨別能力是指在衆多內容中找出重點，需要孩子帶着問題去聽，家長在給孩子讀繪本時可提前設置伏筆，引導孩子在聽的過程中去尋找答案。
聽覺系列化是指孩子在聽的過程中按照邏輯順序去做。家長平時可跟孩子玩一些遊戲(比如讓孩子找東西)，裏面帶有“先...然後...再...最後”的指令，指令可根據孩子反應速度增加難度。
有些孩子在課堂上雖然聽了但因不理解，也會出現走神現象。家長平時可帶孩子多親子閱讀，增加孩子知識面，孩子瞭解的相關知識多，聽覺理解水平就提上來，再聽東西就很容易理解了。
