寶寶從什麼時候開始學音樂
懷孕4個月：孕4個月後，胎兒對聲音已相當敏感，其聲音來自母體內大血管的搏動，其節律與心臟跳動相同。還有規律的腸蠕動聲音。胎兒在宮內就有聽力，能分辨和聽到各種不同的聲音，並能進行“學習”，形成“記憶”，可影響到生後的發音和行爲。因此，我們應該利用胎兒聽覺的重要作用。給與良好的聲音剌激，促進宮內聽力的發展。爲了對胎兒聽覺的訓練和提高，在孩子3個月以前，每天可定時給他放一些旋律優美的古典樂曲，每次15分鐘。
如何快樂地學音樂
1、音樂生活化
寶寶出生後，父母可以爲孩子創造一個良好的音樂環境，讓他在家隨時能聽到優美的音樂。
2、音樂，在遊戲中學
專家認爲：過早的正規音樂訓練，對年幼的寶寶並不合適。不過，從孩子小時候開始，父母倒是可以讓他廣泛地接觸和音樂有關的事和物，比如：在遊戲中，孩子可以瞭解聲音的大小、快慢、長短。甚至是音色和音質的變化，這類學習對幼兒來說已經足夠了。
3、音樂玩具當教材
選購一些兒童玩的音樂玩具，父母可把它當作孩子學習音樂的早期教材，例如：小口琴、小鋼琴等兒童樂器。需要注意的是，購買時應慎重挑選，樂器的音質切不可過於低劣。
最後，許多父母以爲學習音樂一定得學習某種樂器。其實，專家建議，不要將樂器當作學習音樂的唯一方式，雖然讓孩子學習和掌握一種樂器的演奏技巧是一件很讓人驕傲的事，但對於0-3歲的幼兒來說，的確沒有太大的必要。對於這個階段的孩子，讓他聽聽音樂或是唱唱兒歌，有機會還可以帶他去觀看音樂會或藝術展出，這種教育效果也許會更好。
學音樂不一定要成爲音樂家
我們教孩子音樂，不是一定要培養他們成爲音樂家，而是希望他們在獲得很好音能力的同時，其他領域的潛能也獲得更好的發展。
教孩子們彈鋼琴時，常常要從五線譜教起，最初他們連音都找不到，甚至在面目機同的鍵盤上徘徊半天才能對號入座。但過不了幾個月，孩子們都能根據豆芽菜在樓梯上的高低變化，調整自己手指在鍵盤上的位置。即使是陌生的樂曲，試譜彈奏時按錯了音也能立刻感覺到。這就說明了練琴(發展音樂智能的一種載體)能使孩子的感官變得敏銳起來。
現代科學的進步已使每個家長認識到，創造力是孩子要具備的最重要的一種能力。許多研究證明，在良好的藝術活動中培養起來的想象力，對於科學理論的學習乃至進地科學研究、發明活動以及其他的社會實踐都會產生一定的積極影響。因此，目前在一些發達國家裏，企業公司在招聘人才時也會考慮到應聘者的藝術素質。這些考慮也正是以相信藝術的想象力與開拓性工作能力有着某種密切聯繫爲出發點的。
音樂的學習來源於日常生活
有些媽媽早早讓孩子學樂器，認爲這樣才最正規。這有一點曲解，就是把音樂限制在知識和技能的範圍裏了。其實，學習音樂，尤其是學齡前兒童學音樂，最重要的是學會感受音樂、表達音樂。這些學習是在日常生活中不知不覺中開始的，媽媽就是寶寶最好的老師了。從某種意義上說，音樂是由錯落有致的音高和長短有序的節奏組成的，這樣的“音樂”大量存在於我們的語言中，需要我們用嘴巴和耳朵去感受!
1.音高的感受和表達。有些人認爲唱歌纔有“音高”，其實我們平常說話尤其是漢語，它的四聲就具有天然的歌唱性。比如我們拉長聲音說“媽-媽”，就是樂譜上的“5-3”，而說“寶-寶”接近“1-3”，媽媽如果用悅耳的聲音說出這些詞，在寶寶的耳朵裏就是美妙的音樂。平常說話時，多用悅耳的、歌唱性的長音對孩子講話(大多數媽媽其實就是這樣做的)，並且注重讓孩子比較、分辨高低不同的聲音。就是家裏其他人互相說話時，也要用悅耳的聲音和和氣的語調。
音高訓練的“材料”：
“水妞水妞，先出那犄角後出頭。你爹你媽，給你買了燒羊骨頭燒羊肉 ……”
“小老鼠，上燈臺， 偷油吃，下不來; 喵喵喵，貓來了，嘰裏咕嚕滾下來。”
2.節奏的感受和表達。節奏在生活中的存在就更普遍了，我們的心跳、呼吸，走路、跑步，都具有一定的節奏。除了這些固定的節奏，還要讓孩子接受一些變化的節奏，比如用拍手、跺腳，敲擊物體等。用嘴念也可以，“鏹-鏹-起鏹起，起鏹起鏹-起。”
有很多孩子喜愛的歌謠，可以讓孩子按照節奏來念，一些有節奏變化的歌謠效果會更好：
“大公雞，真美麗，紅紅的冠子花花的衣，每天早上喔喔啼，它讓我們早早起。”
“月亮走，我也走，我給月亮打燒酒。燒酒辣，點洋蠟;洋蠟苦，賣豆腐; 豆腐爛，攤雞蛋。”
