她說，現在有很多家長不準備讓孩子上幼兒園大班了，直接在外面的培訓機構上一年學前班。因爲現在幼兒園不教授學習方面的知識，而小學授課的進度又很快，擔心孩子跟不上。學前班會教孩子一些基本的知識和上課的規矩，是一個幼小銜接的緩衝和過渡，讓孩子可以預先適應，這樣孩子在小學的學習中不吃力，也不吃虧。
我聽了之後，感嘆現在的家長真是用心良苦;現在的孩子真是可憐兮兮!
我的腦子裏驀地冒出了一個詞：揠苗助長，同時又在思考，現在的教育形式真的如此嚴峻了嗎?家長們被逼得真的需要這樣做嗎?除了一套國家正規的教育體制外，還需要說是說輔助、其實是必備的補充教育體制嗎?如果沒有進入這種補充教育體制，孩子的命運真的就多舛嗎?
中華民族自古崇尚教育，孟母三遷、程門立雪、懸樑刺股、鑿壁偷光的故事在如今的生活中仍以不同版本在演繹。人們深知教育對個人命運的改變、對國家實力的影響、對文化傳統的傳承有着舉足重輕的作用。
但是，跳過循序漸進的教育規律、脫離孩子的認知能力、一味超快、超前的教育理念，充斥着整個社會，家長們被裹挾其中。
有能力的家長可以讓孩子輕鬆獲得良好的教育資源，大多數普通家長需要削尖腦袋才能讓孩子往裏面鑽。
在這場比拼中，有洋洋得意的，有眼紅心急的，有暗自慶幸的，有心有不甘的……於是全社會家長一起努力，拼金錢、拼人脈、拼面子、拼名望，去爭取永遠可以比較出高下的教育資源;實在沒得拼了，直接拼孩子的時間、精力，目的就是爲了一級一級地獲得那寶貴的名校名額。
一句“不讓孩子輸在起跑線上”，讓多少家長奉爲至理名言，千方百計地勇爭上游，還沒開始跑，在起跑線上就已經開始爭分奪秒的比拼了;一句“再苦不能苦孩子”，讓多少衣食無憂的孩子在生活的富足中飽嘗了失去玩耍時間的痛苦，每天在無數培訓班中轉場，繁忙程度堪比一線明星。
我們真的需要這樣急功近利，這樣未雨綢繆嗎?如果孩子輸在起跑線上，又如何?如果孩子受了苦，又如何?
過了而立之年的家長們，絕大部分都會明白一個事實，人生本是馬拉松，較那一時長短真的不必要。除了主觀努力外，個人命運還會遇到更多的不可抗因素，我們不能事事周全、面面俱到。
不上幼兒園大班，直接上學前班，學習小學一年級的知識。這樣的結果是，小學一年級的知識學兩遍，孩子的成績可能遙遙領先於其他孩子，那麼二年級的時候呢?是不是準備在一年級的時候再找個學二年級知識的課外輔導班，以此類推，以確保孩子始終名列前茅?想想都累，家長累，孩子累，看着的人也覺着累啊!
幼兒園儘管不教授孩子小學該學的知識，但是會告訴孩子做人的道理、培養孩子勤勞的習慣、要求孩子遵守集體生活的紀律、讓孩子學會保護自己的生活技能，這些遠比學前班教授的書本上的知識更能讓人受益一生。
孩子也能在幼兒園中理所當然地、痛痛快快地再玩上一年，玩耍的時光會成爲人生中富足而甜美的回憶。美好而愉悅的記憶纔是人生最珍貴的財富，不是嗎?
更爲實際的是，幼兒園能夠給孩子提供一日三餐，營養衛生、搭配合理，孩子喜歡吃，這讓像我這種生活在北京、沒有老人幫襯着的家長省時、省力了不少，可以偷着樂一會!
從幼兒園到小學，的確會有生活習慣和學習習慣不一樣，但是孩子的適應性很強，不需要花費整整一年的時間來調整和變換。
想想我們小時候，上完幼兒園直接上小學，哪有那麼多不適應，認識了新的同學和朋友，每天依然嘻嘻哈哈，不知不覺中就驕傲地宣稱自己已經是一名小學生了。
從幼兒園到小學，儘管孩子生活和學習的地點發生了變化，但是孩子自然而然地就會融進同齡人組成的環境中，經過一段時間，該守的規矩依然會守，該學的知識依然會學，該是什麼心性、品格依然會慢慢體現出來。
家長更應該關注孩子在環境中所反應出來的秉性和習慣，強化好的方面，弱化不好的方面，讓孩子在熔爐中百鍊成鋼，在歷練中不斷進取，在順境中知足不懈，在逆境中不忘初心。
學前班我還是會幫孩子報，不過不是上一整年，而是利用上完大班後的那個暑假，讓他上一兩個月學前班。一方面讓孩子感受一下規規矩矩地上課是什麼樣的，另一方面是讓他在孤獨的暑假結識一些同齡的新朋友，一起學習、一起玩耍，讓他在學習的環境中，重新開始找到自己、定位自己。
而我，也不用請假在家裏看着他，一舉兩得!
看着不遠處嬉戲追逐的孩子，我回想着自己的童年：幸好，我生在那個年代!
