幼兒早期閱讀教育，學前兒童早期閱讀；專家建議：寶寶的閱讀指導應分成兩個階段加以規劃階段一：4歲之前指導要點：該階段寶寶閱讀學習的重點是增強對閱讀目的和本質的感受。閱讀指導主......
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專家建議：寶寶的閱讀指導應分成兩個階段加以規劃
階段一：4歲之前
指導要點：
該階段寶寶閱讀學習的重點是增強對閱讀目的和本質的感受。閱讀指導主要包括：
·擴展寶寶的口語詞彙量，促進寶寶的語言發展
通過日常交流和閱讀中的語言活動，幫助寶寶擴展口語詞彙量，同時學一些比較複雜的詞彙，增加他們口語表達的豐富性。媽媽們可以通過談話、講述、故事閱讀和續編故事等多種形式的活動，引導寶寶運用口頭語言表達自己的想法。
·感知和辨識語音，發展寶寶對語音的敏感性
寶寶對口語聲音和意義的敏感程度逐漸增強，他們開始關注口語中的押韻現象，喜歡聽有繞口令特徵的語言，同時他們也開始注意到許多字詞發音的相似之處。媽媽們可以有意識地組織一些活動，指導寶寶學習和辨識語音，比如玩一些要求語言押韻的遊戲，念兒歌童謠，隨機指認相同字音的字，或者讓寶寶仿編或創編兒歌和歌曲，等等。這些活動都將有效地提高寶寶對語音的敏感程度。
·圍繞故事活動，培養寶寶的閱讀策略
從學前階段到學齡初期，故事是寶寶閱讀的主要材料。因此，讓寶寶慢慢適應故事文體特徵以及其中包含的一些基本成分，會有助於寶寶建立起基本的閱讀策略。媽媽們應注意每天給寶寶看故事書的時間，使他們養成“閱讀圖書”的習慣，還要讓寶寶口述自己聽到的或者看到的“故事”，扮演“講故事人”的角色來編和講自己的故事。
階段二：4歲之後
指導要點：
該階段除了延續上個階段的有關活動並不斷提高要求之外，還可以：
·開展親子閱讀活動
在與寶寶共讀的過程中，成人可以幫助寶寶認識書上的文字與口頭語言的對應關係，並做認讀文字的初步嘗試。
·開展拼字組詞活動。
拼字組詞活動重點放在寶寶對文字組成關係結構的認識上，並且通過有趣的方式來進行，提供操作材料給寶寶擺弄。提高寶寶對文字組成規律的認識。
·開展早期“寫作”活動，讓寶寶嘗試做個“寫家”。
這裏的“寫”，不是沒完沒了地寫字或者描紅，是讓寶寶嘗試寫下自己的心裏話或者知道的事情，比如寫便條、寫信，或者是寫一本故事書。可以讓寶寶用圖文並用的方式來“寫”，也可以讓寶寶畫畫、說說、寫寫，媽媽們給加註解釋。寶寶的早期寫作活動，重點是加深寶寶對書面表達的印象，讓他們體驗寫的快樂，增進寫的經驗。
·計算機介入，幫寶寶學習書面語言。
有條件的媽媽可以給寶寶使用計算機，讓他們通過計算機學習認讀書面語言，並且嘗試用計算機“寫”東西。計算機輔助學習書面語言有助於寶寶對於多樣化閱讀途徑的認識。
·發現寶寶閱讀困難的徵兆，做好早期預防和干預工作。
一般而言，存在閱讀困難的寶寶最有可能出現三個方面的問題：無法瞭解或使用書面語言的組成規則，無法獲得並使用理解策略來解讀書面語言的含義，閱讀缺乏流暢性。這些問題可能會同時存在。教師和父母可以爲這些寶寶建立個別教學計劃，給予特別的幫助。
