首先需要提醒的是，任何暴力的阻止都不是恰當的方法。看看下面這位可愛爸比是怎麼做的，各位爸媽遇到類似情況一定能借鑑。
阿木是個4歲的孩子，一天放學回家，突然莫名其妙的將手上的蘋果摔在地方，然後伸出手打面前的奶奶，旁邊的媽媽也不能倖免，在拍打了幾下後，阿木就躺在地上打滾……奶奶竭力勸說，媽媽很生氣決定以暴制暴。
這時爸爸從房間出來，裝出很吃驚的樣子：“糟糕，小魔鬼出來了!”
阿木的注意力一下子被吸引了，哭鬧頓時停止，眼淚鼻涕吊在腮上，一臉詫異地問：“小魔鬼在哪裏?”
那一幕有點滑稽，媽媽竭力忍住不要讓自己笑出聲。
爸爸把阿木從地上抱起端坐在椅子上，目光平視阿木：“爸爸告訴你，你的內心裏有一個魔鬼和一個天使，當你快樂地笑、唱歌、親吻我們、幫大人做家務，這是小天使出來了，我們很喜歡你的小天使;當你生氣打人、摔東西、尖叫罵人，這是小魔鬼出來了，爸爸媽媽爺爺奶奶所有大人都不喜歡小魔鬼。現在你願意幫小天使還是小魔鬼?”
阿木想了一會，一本正經地對爸爸說：“我要幫小天使打敗小魔鬼!”
“嗯，這個有點難，但阿木能做到真的了不起!”
當阿木露出笑容，爸爸趁機稱讚：“嘔耶，阿木成功打敗了小魔鬼呢!”
幼兒說提醒，孩子的正面行爲需要不斷強化，一兩次是起不到一勞永逸的效果的。當阿木下次再生氣打人時，大人要及時提醒：“你看，魔鬼出來了!”沒一會阿木就從生氣模式一下子切換到歡快模式，消極情緒一下子消失了。
“魔鬼”和“天使”的生理解釋
這其實是引導孩子自控的方法。精神科專家認爲，大多數孩子的行爲問題都與自控有關，也就是說有行爲問題的兒童通常不懂得如何控制自己的情緒。上面這位爸爸虛擬了孩子內心裏的魔鬼和天使，其實是引導孩子用正面的腦區跟負面的腦區進行鬥爭，也就是引導孩子進行思維的切換。
當孩子大腦某些特定的神經元被反覆使用時，會變得更加強大，也就是說通過不斷的強化，孩子心裏的“天使”即正面腦區會不斷被認可，孩子的正面情緒會越來越牢固，負面情緒也會漸漸減少，直至變成一個好脾氣、習慣於樂觀開朗的孩子。
“魔鬼”和“天使”的教育原理
這好比一個人內心裏有一個失去理智的“我”和一個理智的“我”，上面這位爸爸的做法也是引導孩子用理智的“我”審視失去理智的“我”，原理跟幼兒說之前推薦過的“鏡子法”很相似，就是當孩子撒潑鬧脾氣時，大人可以靜靜在一旁用相機攝影功能記錄下這一切，然後播放出來讓孩子目睹自己剛纔的風采，孩子因爲羞恥和愧疚等情緒從而促進自己不良行爲的改正。
讚揚比批評帶來的效果更好
幼兒說提醒，孩子不良行爲的糾正，稱讚比批評的效果更好，意思就是，當孩子出現良好行爲時及時稱讚鞏固孩子的良好行爲，比當孩子出現不良行爲時批評糾正，其效果來得更好。
舉個例子，小毛喜歡搶玩具，這時如果大人批評並告訴小毛不能搶玩具，大多數情況下孩子下次還是照搶不誤;而當小毛在偶然的一次沒有搶小夥伴的玩具，而是通過詢問和交換，如果大人這時及時稱讚：“小毛懂得了溝通交換玩具玩了，有進步，媽媽很高興!”受到稱讚的孩子印象更深刻，相比之下在下次會更趨向於使用詢問和交換的方式獲取玩具。
“魔鬼”和“天使”，大家學會了嗎?
