很多家庭一般都是媽媽帶孩子，爸爸因爲工作時間比較忙所以帶孩子的時間不多，那麼爸爸時間少就有了推脫帶孩子的責任了嗎？NO,NONO，爸爸不帶孩子怎麼破，哈哈~~~只需簡單一招！
週末，想約很久沒聯繫的同學多多媽見面。電話裏，那個時髦女郎的聲音伴隨着悅耳的兒童歌曲：“老同學，週末是我最忙的時候，要陪多多上早教班，上午下午都安排了課……”
“多多才11個月，這麼着急就上早教?”媽媽驚訝地說。
“我們7個月就來了!這哪算早啊!”
電話裏，多多媽不斷流露出媽媽太落伍、跟不上形勢的意思。掛上電話，看見小小費正愉快地搭着積木，沒心沒肺地傻樂。媽媽頓生出一點淡淡的失落感。
到底要不要上早教班?
詢問了身邊的媽媽們，上和不上的意見針鋒相對。
贊同派
多多媽：“蒙臺梭利教育法”、“多元智能理論”、“奧爾夫音樂教學法”、“妙事多音樂花園”……這一連串的早教理論聽過嗎?娃上過早教班以後，變化特別大，這些理論很有用啊。剛開始去娃哭得不行，上第二次就好很多了。會跟着音樂律動，不哭不鬧。多上幾次，還會模仿老師的動作，回來學給姥姥看。
Lisa媽：早教不是教孩子，而是教家長。尤其是80後的父母，總希望能科學育兒，卻又無從下手，早教班能給父母系統的指點。
Tina媽：早教的意義是高質量的親子陪伴。我可不指望娃能學到什麼知識，但是陪孩子上課需要放下手機，尤其是很多爸爸能一起參與。如果我們兩人能同時帶孩子去上課，孩子會特別高興，笑容一直掛在臉上。
反對派
果果媽：其實沒什麼用，不覺得孩子有多大的變化，一開始去只是周邊朋友都去。感覺不去不平衡了，就當花錢買平衡吧。
鼕鼕媽：早教班老擺一些“開發左右腦”的理論，純屬忽悠，這種說法本身就不科學。對孩子而言，玩就是主業。他們在遊戲中學習和思考，如果他玩得開心、玩得好，那就對啦。
婷婷媽：很多早教班都是全英文教學。別想得太好，一週一兩次的英語刺激基本無效。還不如買一本汪培珽的《培養孩子的英語耳朵》，裏面介紹培養孩子的英語能力更有效。
媽媽決定帶小小費實地考察一次。報了一個試聽課程，家附近沒有早教中心，驅車一個多小時來到目的地。
這個早教中心以國內一所一流高等院校開發的教育課程爲招牌，也是全英語教學。地方位於一座商城的三樓。兩層複式結構，約1200平方米。
第一環節，8對家長抱着寶寶圍成一個圈，老師在英語歌曲的主題旋律中，自我介紹，然後讓每個家長依次介紹寶寶多大，叫什麼名字。
第二環節，音樂律動。老師會帶着家長，讓懷中的寶寶做一些簡單的動作，比如飛高、降落等。
第三環節，大運動。比如滾球、走獨木橋等;
第四環節，自由探索。家長帶着寶寶摸摸蹦牀、玩玩吊環，在教室裏隨意走動。
唱歌，結束。
基本上，小月齡的寶寶都遵循這樣的方式。幾乎每個早教中心都是這樣的模式，大同小異。
在整個過程中，也許是第一次見那麼多生人，小小費時不時地就嚎啕大哭，一度中止了授課。一般這種情況，老師都會建議家長抱着孩子到一邊安撫一陣。
臨走時，約課老師掏出一個價目表，基本都在5尾數以上，問，怎樣，要不要報班?爸爸說，回家再商量下吧。老師扯了扯嘴角，故意說：“哦，看你們自己了，反正很多家長都捨得給孩子投資，都怕輸在起跑線上。”
這句話，卻讓媽媽堅定了不去上早教班的決心。
“輸在起跑線上”不知道坑了多少人。上不上早教班，和孩子未來學習好不好、人生精彩與否並無直接關係。如果做到以下幾點，根本無需上早教班。
1、能否做到高質量的陪伴?有時間、有精力陪伴孩子，有能力引導孩子，上不上早教無所謂。
2、小區是否有綠地，附近有沒有公園? 保證每天的運動量，大自然是最好的老師。
3、孩子大了，有沒有固定的玩伴?如果父母主動學習育兒知識，經常會帶孩子參加集體活動，也沒必要去上早教班了。
