活動目標
1、在認識左、右手的基礎上，初步理解以實體爲中心的左、右關係，感受他們在日常生活中的不同作用。
2、對數學探索活動感興趣。
3、能積極表達自身的體驗和感受。
重點難點
活動重點：正確區別左手和右手。
活動難點：以實體爲中心區別左手和右手。
活動準備
人手一個貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關材料每桌一份。
活動過程
一、認識區別自己的左、右手，並說說它們在日常生活中的作用。
1、老師給你們的右手帶來了禮物，看！是什麼？（貼花），舉起右手，跟我打個招呼。
2、請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧？
3、說說你的左手和右手都會做些什麼？你覺得哪一隻手的本領要稍微大一些？
4、用你的左手去做做平時你常常用右手乾的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說說你用左手做事的感覺。
（幼兒會位置進行左手操作）教師小結：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習了，也會象右手一樣做起事來特別容易；左、右手只有協調好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
二、以實體爲中心，區分圖片上的手是左手還是右手。
1、出示圖片左、右手，猜猜哪隻是左手，哪隻是右手強調是從哪裏判斷出來的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的手怎麼比較等），從而得出最好的判斷方法。
2、接受挑戰，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。
3、把黑板上的一組左、右手進行分類。都分好後讓大家觀察，有無錯誤，如果有就上來糾正。
（教師就幼兒的分類情況進行幫助、小結）
三、在遊戲活動中，區分左、右手。
出示一塊魔布，變戲法變出一個洞，伸出一隻手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動腦筋判斷，判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。）
四、活動結束。
老師帶着幼兒總結一節課的內容，最後讓幼兒區分自己的左右手，看看幼兒是否實際掌握。
活動背景
區分左右是大班幼兒學習空間關係的一個重要內容。幼兒以自身爲中心來辨別左右關係是以客體爲中心辨別左右關係的前提。《指南》中所說："幼兒的學習是以直接經驗爲基礎，在遊戲和日常生活中進行的。"在本活動中通過"左右手"爲載體，設計了幾個與左手右手有關的小遊戲，希望能在遊戲中提高幼兒的細緻觀察和辨別能力，並能夠區分左右手及相應的左右關係，在玩中學。
活動目標
1、在遊戲中區分左手和右手，體驗數學遊戲帶來的快樂。
2、以區分左右手爲載體，提高細緻觀察和判斷推理的能力。
教學準備
1、教學ppt。
2、手環，遮擋板若干塊。
活動過程
一、遊戲導入，激發興趣。
導入語：我們一起來玩個遊戲，這個遊戲的名字叫做“說相反”。
多——少，大——小，上——下，前——後，裏——外、左——右。
二、初步感知左和右。
過渡語：在遊戲中回答正確的小朋友舉手。
1、區分左手和右手
提問：你舉的是哪隻手？你是怎麼分清左右手的？
2、說說左和右。
提問：你們身上還有哪些地方是分左和右的？
3、遊戲：我說你做。
三、看圖示猜左右手，進一步感知左和右。
1、出示圖片1，交代遊戲規則。
（1）出示圖片，幼兒遊戲。
（2）評價交流。
提問：你覺得這是哪隻手做的手勢？從哪裏看出來的？
（3）總結：區分左手和右手，除了看大拇指的方向，還要看清楚手心和手背噢！
2、逐一出示圖片2-4再次遊戲。
（1）出示圖片，幼兒遊戲。
（2）評價交流。
提問：你覺得這是哪隻手做的手勢？你來做給大家看看。
（3）總結：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。
四、兩兩結伴遊戲，結束活動。
交代遊戲規則：
1、兩人一組。
2、每人一隻手穿過遮擋板做三個手勢，然後互換。
幼兒園左手右手教案：語言活動左手和右手
活動目標
1、引導幼兒認識左、右手名稱，知道許多事情需要兩隻手共同完成。
2、通過“圖+文”方式引導幼兒認字，初步培養幼兒對閱讀活動的興趣。
3、在活動中培養幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽的習慣。
活動準備
左右手圖片及漢字，“圖+文”字條四張，圖片四幅，人手兩個紅黃圓形貼紙、一張白紙、記號筆
活動過程
一、活動導入：
1、師：小朋友，我們每個人的身上都有（老師伸出雙手）。（幼：都有手）
“對，都有手，有幾隻手？”（幼：有兩隻手）
2、師：對，我們每個人的身上都有兩隻手，這兩隻手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。（出示手卡片）“誰知道它們叫什麼？”（幼：左手和右手）
3、 師出示漢字卡片（左手 右手）並貼在相應的手的位置，說：“對了，這兩隻手都有它們的名字，它們的名字就叫左手（綠色）和右手（紅色）。
4、 師：知道它們的名字了嗎？小朋友請看，這個紅顏色字寫着的靠着這一邊的手，我們小朋友拿出來，哦，這隻手，它有一個好聽的名字叫右手。
5、 師：小朋友，徐老師在這桌子邊上貼了紅點點，是不是給你們那個叫右手的手背上貼一個紅點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上紅點點）
6、 貼好後，師：舉起來吧，給後面的客人老師也看到。好，剛纔你們給它貼上紅點點的那隻手叫什麼名字啊？（幼：右手）
7、 師：對，叫右手。好，那麼還有一隻手，這個綠顏色的它的名字叫什麼？（幼：左手）
8、 師：趕快給你們那個叫左手的手也貼上一個綠點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上綠點點）
9、 師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來我們來做個遊戲，把你們的兩隻手都藏起來，（幼兒把手藏後面）把你們那個叫右手的手請出來。（幼兒伸出右手）
10、師：啊，右手出來了，把它藏回去，把你們那個叫左手的手請出來。（幼兒伸出左手）
11、師：哦，對了，都有了。好，現在把你們的兩隻手都藏回去吧。
12、教師小結：我們知道了，每個人都有兩隻手，一隻叫右手，一隻叫左手，今天，徐老師就來和小朋友講一個“左手和右手”的好玩的事情給你們聽聽好嗎？
二、瞭解左右手的職責：
1、師：左手和右手是一對好朋友，可是有一天，右手對左手說：“我的本領比你大，我什麼事情都會做。下面我們就來看看右手它說自己會做哪些事好嗎？
2、老師出示圖夾文1。
師：右手說：“我會拿筷子吃飯。右手說什麼？”。（幼兒回答能力差點的幼兒）。
師：哪個小朋友能告訴我，你是怎麼知道這一句話是：我會拿筷子吃飯的？（幼兒回答如：我認識字）
師：哦，有幾個小朋友認得字，那麼不認識字的小朋友，怎麼知道它說是：“我會拿筷子吃飯的”，可以從那裏看出來？（幼：圖畫）
師：哦，看圖畫，哪裏有圖畫？告訴我。（幼兒回答）
師：手指筷子圖：這個圖告訴我們什麼呀？（幼：一雙筷子）
師：對了，這是筷子，看到這裏，我們就可以猜了，拿筷子幹什麼呀？（幼：吃飯）這雙筷子就告訴我們這個圖前面兩個字是：筷子
3、教師小結：右手說：我的本領很大，什麼事情都會做，我會拿筷子吃飯。
4、老師出示圖夾文2。
師：它又說了，還會做什麼？（幼兒自由說說）
師：真聰明！他是怎麼說的？跟着他一起說說看。（師幼集體讀一遍）
師：哪裏告訴我們是剪刀？（幼兒說說）師：哦，這裏有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那麼哪兩個字是剪刀？誰能夠大聲地告訴我？（幼兒回答）前面兩個還是後面兩個？哦，徐老師告訴小朋友哦，這個剪刀的前面兩個字叫剪刀，一起說說看。
5、老師出示圖夾文3
師：它又說，還會做什麼？
6、老師出示圖夾文4
師：最後，它又說了，它還會做什麼？
7、師：今天，徐老師在這裏跟小朋友介紹一個字，你看這裏都有這個字，是什麼字？（幼：拿）拿東西要靠什麼呀？（手）對，拿東西要靠手，所以它上面都有一個手字，這就叫拿字，讀一遍。
8、師：剛纔呀，右手對左手說了好多話，我們把右手說的話一起來說說看。（幼兒讀）
9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣！（再讀一遍）
三、左手的作用：
1、師：右手啊，這麼驕傲地對左手說：“我會做這麼多事，你沒有用！左手啊一聽右手說它沒有用，生氣了，它就說：“你說我沒用，那我就縮進衣袖裏去吧。”
2、師：什麼叫縮進衣袖裏，誰知道？（幼兒自由討論）請一幼兒示範，集體學。
3、師：左手啊，就縮進衣袖裏去了，左手縮進衣袖裏去了以後，接下來又會發生什麼事情呢？小朋友來看看。
4、教師出示各種圖片：飯碗打翻了 紙頭吹走了 皮球滾掉了 字寫歪了
師：小朋友想想看，左手縮進衣袖了，右手會發生什麼事情呢？（幼兒自由說說）猜一猜，發生了什麼事？你想說那張？
5、教師小結：好，剛纔我們小朋友看了這幾張圖片知道了，左手說：“你說我沒用，我就縮進衣袖裏去吧。於是就發生了：飯碗打翻了 紙頭吹走了 皮球滾掉了 字寫歪了
6、師：怎麼會發生這種事情，你們說說看，爲什麼？
7、教師小結：原來好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好，對嗎？
四、兩隻手的作用：
1、師：好，那麼接下來，徐老師想問問小朋友看了，你們平時會用兩隻手做什麼事情呢？想一想，大聲回答我，你們會做嗎？（幼：會，並自由說說）
2、師：好，現在徐老師不要你們說了，我在桌子上爲你們準備了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的兩隻手會做什麼事？自己去用記號筆隨便怎樣畫一畫。呆會兒上來爲大家大聲介紹，比比誰的兩隻手會做的事情最多。
3、幼兒繪畫過程。（教師巡迴指導）
4、幼兒逐一介紹作品。
5、教師小結：好，小朋友你把你們的紙阿上面都畫了好多“我用我的手會做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩隻手越來越靈巧、越來越能幹！
活動目標
1、樂意學習用左手做各種各樣的事情。
2、提高左右手動作的靈活性、協調性。
活動準備
畫有水果輪廓的塗畫紙若干、蘋果剪紙若干、玉米粒，自制各種喂小動物玩具、積木、自制小手鐲每人一副（黃、藍兩色）
活動過程
一、教師邊念《小小手》兒歌邊做動作，導入活動。
小朋友，現在我給大家念個兒歌聽好嗎？“拍拍手、拉拉手，我們都有一雙手，穿衣服、扣鈕釦，洗臉、刷牙和梳頭，畫畫也要用小手，小小手、小小手，真是我的好朋友。”瞧！我的小手真能幹，你們的小手會做些什麼事情呢？幼兒互相討論交流並講述小手能做什麼事情。 二、我們的小手真能幹（經驗回放）
1、教師提問幼兒：“我們的小手能幹什麼？”幼兒講述，請個別幼兒示範或全體幼兒模仿（針對幼兒的回答情況分別獎給幼兒一隻黃色的手鐲並幫助他們戴在右手上）
2、我們的小手真能幹
教師說：“小朋友，剛纔我們一起唸了一個兒歌《小小手》，好聽嗎？”幼兒一起說“好聽”，下面我們再一起說一遍。
教師小結：剛纔，我發現小朋友都用一隻手在活動，這隻活動最靈活、最能幹的手是右手，那我們就獎給它一個黃色的小手鐲吧。來讓我們舉起右手向後面的客人老師打一聲招呼吧：“客人老師好”。我們的另一隻手是左手，來用自己的左手拍拍小屁股、叉叉腰。平時左手不愛活動，什麼事情右手都搶着幹，留給左手的機會很少，所以不靈活。那麼怎樣才能使我們的左手變得跟右手一樣靈活呢？教師啓發引導幼兒討論：右手可以幫左手學什麼呢？ 三、左手學一學
今天，老師給你們準備了許多東西，讓我們給左手一個機會，用左手來喂小動物、剪蘋果、塗色、撿積木好嗎？請你們記住一定要用左手（也就是不帶手鐲的那隻手），快找一個地方，用左手做起來，比比誰做的快、做的好。
幼兒自由分組，自由選擇材料進行嘗試，教師巡迴觀察指導，鼓勵幼兒充分地學習用左手做一件事情，鼓勵動作快的幼兒進行新的嘗試。 四、交流展示
教師講評幼兒情況：“小朋友們真棒，誰來說說你的右手幫助左手學會了什麼本領”，請部分幼兒展示左手學到的本領。
教師小結：我們的左手也很棒，也獎給它一個藍色的小手鐲吧，帶上它，我們用一雙手來表演一個節目好嗎？一起表演《小手跳舞》走出活動室。
活動延伸
1、在日常活動中，要求幼兒利用左（右）手做事，每做一件事就獎給自己的手鐲一顆小星星，比一比那一隻手得的小星星多。
2、在區域活動中，爲幼兒準備許多紙盒、玉米粒、小石子、紙筆、小沙包等物品，讓幼兒練習用左手夾、畫，鍛鍊用左手做各種各樣的事情。
幼兒園左手右手教案：左手右手猜猜猜
活動目標
1、引導幼兒以自身爲中心區別左右，發展幼兒的空間觀念。
2、根據示意圖能準確的判斷左右。
活動準備
PPT、卡片、扭扭棒、箱子
活動過程
一、談話 左和右
1、請小朋友們說說自己身上哪些地方是分左和右的？
2、引導幼兒用完整的話來回答。（例：兩隻手可以分爲左和右……）
二、遊戲一：我說什麼你做什麼
1、教："我說什麼，你們做什麼，聽清楚指令，分清楚左右，做對動作。
①請你舉起你的右手（幼兒舉右手）
②拍拍你的右腿（幼兒拍右腿）
③跺跺你的左腳（幼兒跺左腳）
三、遊戲二:左手右手猜猜猜
1、出示ppt圖一：判斷是左手還是右手，認爲是左手做的小朋友站到桌子那裏；認爲是右手做的小朋友請站到椅子那裏。
2、在老師喊5、4、3、2、1停之前，必須已經找好位置了，如果還在中間停留的小朋友就算淘汰了。（站對者可獲得圈圈，並套在自己相應的手上）
3、出示ppt圖二：按照第一輪的方式進行。
4、出示ppt圖三：在上面兩個遊戲上加深幼兒的難度，在教師的指令下不僅能找對位置同時能根據圖片用自己的小手做出和圖片一樣的的動作，做對者爲勝，加兩個圈圈。
四、遊戲四：你猜猜我猜猜
1、幼兒相互間找到好夥伴，對放取一張卡片，根據卡片上的字，往箱內伸出相應的手讓同伴猜，猜對了放在自己的小籃子裏，猜錯了放在原來的籃子裏。
2、相互交換猜，誰的籃子裏卡片多，爲勝者。
五、活動結束。
活動目標
1、幼兒知道左手和右手，能分清左手和右手，初步學習以自我爲中心分清左右。
2、通過活動，增強幼兒空間方位知覺和判斷力。
3、幼兒願意積極地參加活動，並在活動中獲得樂趣。
教學重點、難點
活動重點：分清左手和右手。
活動難點：初步學習以自我爲中心分清左右
活動準備
記錄表、貼圖；《幸福拍手歌》音樂，《左手右手》音樂，魔術盒；情景創設。
活動過程
一、創設情景，帶領幼兒進入活動情景。
1、教師放音樂，幼兒進入活動室，並向在座教師問好。
2、教師語言導入爲元旦節作準備，進行表演活動。
二、魔術表演
1、教師表演魔術。
2、引導幼兒說出手，知道每個人都有左手和右手。
三、送禮物
1、說一說，左手能幹什麼？右手能幹什麼？強化幼兒對左手（右手）的認識。
2、幼兒舉手發言，教師記錄在記錄表上。
3、教師將準備好的禮物送給幼兒，幼兒按教師的要求將禮物貼在相應的手上。
四、兒歌表演
1、教師示範兒歌表演。
2、教師和幼兒一起進行兒歌表演。
3、幼兒說出自己左邊（右邊）的小朋友的名字，瞭解以自我爲中心的左（右）邊。
五、歌舞表演
師幼一起伴隨音樂表演。
六、結束活動
幼兒同時用右手和教師做再見的動作。
