活動目標
1、能用自然好聽的聲音有表情地演唱歌曲，表現出歌曲溫暖、快樂的情感及愛的氛圍。
2、學習歌曲的表達方式，能主動大膽地向自己親近的人表達愛的情感。
3、嘗試進行創編，並體驗合作演唱的樂趣。
活動準備
《我愛你》教學掛圖、歌曲《我愛你》。
活動過程
(一)導入
1、小朋友們你們最愛的人是誰啊?爲什麼愛他?
小結：因爲爸爸媽媽很愛你們，很關心你們，所以小朋友們很愛他們。
2、那如果爸爸媽媽不在家，而你們又很想他，怎麼辦呢?
3、我們除了用打電話、畫畫、寫信的方法，我們還可以用唱歌的方式來表達對爸爸媽媽的愛，現在我們就來學這首《我愛你》的兒歌，把它送給爸爸媽媽。
(二)請幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境美
1、請幼兒欣賞歌曲，初步感受旋律的情緒情感。
2、指導幼兒朗誦兒歌。
(三)學唱歌曲，引導幼兒用自然地聲音有表情的演唱
1、幼兒傾聽教師有表情的演唱，完整欣賞歌曲。
2、學唱歌曲。
(四)邊唱邊用體態表演
當唱到“你的愛給了我溫暖和快樂”時雙手放在胸前輕拍;唱到“你的愛給了我勇氣和力量”的時候，雙手向上展示力量。
(五)教幼兒創編兒歌
1、我們除了可以用“蜜蜂親吻鮮花說：“我愛你”來表示蜜蜂對鮮花的喜愛，還可以換成其他的詞來表示自己對別人的愛，如郭老師愛小朋友們，我就可以編成這麼一句好聽的新歌詞“老師親吻小朋友說我愛你”。
2、現在誰來用xx對着xx說：“我愛你”這樣的句式來創編一句好聽的兒歌。
3、幼兒在教師引導下自由創編兒歌。
活動延伸：
請幼兒回家把兒歌唱給自己的爸爸媽媽聽，表達對爸爸媽媽的愛。
活動目標：
1、感受歌曲歡快、有趣的特性，能看着圖譜學習演唱歌曲“哆來咪”
2、在欣賞“輪唱”的過程中，初步瞭解二聲部輪唱的方法，並體會輪唱此起彼伏、連續不斷的音樂效果。
3、能以積極、愉悅的心情，參與音樂歌唱活動。
活動準備：
“1——i”簡譜 圖片 地墊（地墊上標有——1、2、3、4、5、6、7、i）黑板 音樂 鋼 琴（伴奏老師）
活動過程：
一：開始部分：出示小老鼠手指棒，小故事提問引出主題。
二：開始部分
1、讓幼兒猜猜小房子後面有什麼？把門打開（打開布）讓幼兒觀察：
師：都有什麼顏色？
幼兒：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫、紅、像彩色的小樓梯
師：讓幼兒欣賞老師彈奏的1、2、3、4、5、6、7、i
提問：小老鼠是怎麼走臺階的？（一步一步的往上走、一步一步的往下走）
2、小老鼠學了本領，聽音樂，讓幼兒說一說小老鼠是怎麼表演的？
幼兒：大步大步的走
師：小老鼠越來越高興，飛快的爬上了樓梯，唱起了歌，還邀請小朋友一起唱。
1、2、3、4、5、6、7、i ——5、i、一邊揮手一邊唱
3、彩色的樓梯有一個好聽的名字——音樂樓梯
小老鼠想跟音樂樓梯學唱歌，請小朋友跟着小老鼠去聽一聽音樂中唱了哪些音符？
放音樂，讓幼兒欣賞
4、幼兒：聽到了1、2、3、4、5、6、7、i、
師：在伴奏中，老師再把歌曲唱一遍，讓幼兒說一說老師唱了哪些好聽的歌詞？做了哪些動作？
老師逐一出示和音符相應的圖片，然後放到音樂樓梯上（幼兒去找圖片貼到相應的音樂樓梯上）：
1——是小鹿多靈巧
2——是金色陽光照
3——是我把自己叫
4——是向着遠方跑
5——是穿針和引線
6——是緊緊跟着5
7——是茶點和麪包
i——它把我們又帶回1
5、（另一老師）彈奏，老師和幼兒一起唱
聽音樂，一起唱，跟上表情、動作，前奏做自己喜歡的動作
三：請幼兒逐一去掉音樂樓梯上的圖片，聽音樂，一起唱。
1、提問：除了圖片還有什麼可以幫助我們記住歌詞？
幼兒：動作
2、請幼兒起立，聽音樂唱歌，做動作。
四：讓兩個幼兒一組站到貼有圖譜的墊子上，聽音樂唱歌，做動作。
唱到i時，i上的小朋友要跑到1上，其餘的小朋友都要往上爬一層樓梯（2上的小朋友到3,3上的小朋友到4……），以此類推。
五：活動延伸
坐在音樂樓梯上休息，幼兒猜出了歌曲的名字《哆來咪》，再請幼兒欣賞老師帶來的好聽的歌曲，歌曲是一部電影的插曲，可讓幼兒去查一查電影的名字。
教案三：《小鳥小鳥你真好》
活動目標：
1、學習演唱有領唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂。
2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要敬愛長輩。
活動準備：
歌曲內容圖譜、演唱形式圖譜若干；歌曲磁帶、錄音機等。
活動過程：
一、律動：“聽音辨音”
師帶領幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。
“小朋友天氣冷嗎？我們來運動運動好嗎？
帶領幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作一遍。
師：“小朋友們飛翔的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎？”
幼：擁抱的動作。
師：你知道什麼時候該做抱的動作嗎？我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈。”
帶領幼兒聽音樂再做一遍
評：第一環節的“聽音辨聲”，能引導孩子去關注音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。
二、結合故事，熟悉理解歌詞內容。
“在一棵大樹上住着兩隻鳥，它們之間怎麼樣呢？讓我們來聽個故事。”
1、簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問
“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關心照顧它的？”
幼1：很細心地照顧。
幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。
幼3：還築溫暖的窩給小鳥住。
“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的？”
幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。
幼2：不貪玩、不胡鬧，關心媽媽。
“你喜歡這隻小鳥嗎？爲什麼？”
幼1：喜歡，因爲這隻小鳥愛媽媽。
幼2：喜歡，因爲這隻小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。
師：我們一起來誇誇它“小鳥小鳥你真好”並出示漢字。
2、出示歌曲內容圖譜引導幼兒觀察並用簡短的語言講述圖譜內容。
（評：在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。）
三、利用歌曲圖譜,學習歌曲
“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽！”
1、傾聽教師範唱。
第一遍清唱範唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什麼？”
“我們再聽一遍，仔細聽聽你剛纔沒聽清的地方。”
師：知道苦惱是什麼意思嗎？鳥媽媽爲什麼苦惱？我們一起來做一做苦惱的樣子？
第二遍手指圖譜，再次清唱範唱。
（評：在教學中使用歌曲內容圖譜，利用歌曲內容圖譜引導幼兒理解歌詞內容，並學習演唱歌曲，爲孩子學習提供了很好的支持平臺。）
第三遍聽琴聲範唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強調傾聽的動作。
師：我在唱歌時爲什麼做一個聽的動作？
幼：因爲中間不要唱，要停下來。
師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。
第四遍聽琴聲範唱，師在演唱過程中帶領幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。
第五遍聽琴聲範唱，這首歌曲有幾段？兩段的結束句一樣嗎？有什麼不一樣？
2、幼兒跟唱。
教師藉助圖譜帶領幼兒跟唱2—3遍。
四、學習歌曲中的領唱與齊唱
1、傾聽歌曲磁帶，學習歌曲中的領唱與齊唱。
第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎？”
幼：有的時候一個人在唱，有的時候許多人在唱。
師：一個人在唱是叫領唱，許多人在唱時叫齊唱。（解釋同時出示形式圖譜。）
（評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領唱和齊唱起了重要的作用，活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對於孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。）
第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什麼時候是領唱、什麼時候是齊唱？”
請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。
2、幼兒練習領唱與齊唱。
教師採用多種練習方式讓幼兒練習演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。
五、交流分享
1、鼓勵幼兒說說應該怎樣關心孝敬家中的長輩。
2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關心孝敬家中的長輩。
