【掐胳膊】一天媽媽接明明，小朋友剛上車，就對媽媽說“A掐我胳膊了”，媽媽當時的理解就是小朋友間的打打鬧鬧，但還是隨口問了一句，“那明明哭了嗎”?明明說“沒有”;媽媽又問“那L老師知道嗎”?明明說，“L老師知道，還讓A和我說對不起”。媽媽也沒多想，只是應了聲“哦”!隨後明明舉起胳膊，告訴媽媽“你看，A掐我這裏了”，媽媽隨便一看，明明的胳膊內側是有塊紅紅的痕跡，媽媽摸了摸，說了句“好了，沒事，不疼了，明明沒有哭，真勇敢”;但仔細一看，這哪裏是被掐的痕跡，分明是被小蟲咬了嘛!事情就此結束，媽媽也沒有揭穿明明，誤認爲明明就是被小朋友A掐了一下，也沒什麼大不了的。
【咬手指】又一天回家，已經是晚餐後了，媽媽正在廚房洗碗，明明突然舉着自己的手指說，“媽媽，我要創口貼，下午玩的時候B咬我的手了”;有了之前【掐胳膊】的“告狀”，媽媽這次小心了一點，於是便說，“B咬你哪裏了?給媽媽看看”。明明舉過自己的手指給媽媽看，是有一小塊破皮，但絕對不是咬的痕跡，估計也就是明明自己不小心碰破的;而且老師也沒有向媽媽彙報，說明問題不嚴重，即使被咬也無大礙。於是媽媽也沒多說什麼，爲了哄明明開心，直接給貼上了小朋友要求的創口貼。
【打小臉】時隔兩個星期，再一次地，明明向媽媽“告狀”，說“C打我臉了”，媽媽將明明的小臉抱起來，仔細端詳一番，看不出任何異樣嘛，媽媽也無“據”可究;於是第二天送明明去幼兒園，一個很巧合的機會，媽媽隨口問了老師(倒不是真的要追究)，“明明說昨天C打了他的臉，是嗎”?老師說“沒有啊”，後來仔細想了想，說“是C打了D，但沒有打明明”。也是至此，經老師的提醒，媽媽才明白，小朋友正處於有樣學樣的“告狀”階段，會將自己身邊發生的事情聯想到自己身上，想象成是發生在自己身上的，因此對於小朋友的所說所述，媽媽一定要有選擇、有分析地傾聽與理解。
【褲子溼】鑑於幼兒園離家比較遠，因此自從入園的第一天起，老師爲明明培養的習慣就是，媽媽來接之前一定要上一次廁所，以防半路尿褲子;明明堅持的也很不錯，但有一天，媽媽接明明之時，小朋友一個勁兒地不願意去廁所，老師說之前叫明明去，明明也是很抗拒。想想距離上次集體小便時間也不長，媽媽就說“算了吧，等回家再說吧”!於是便把明明接走了，但上車後媽媽幫小朋友系安全帶之時，發現明明的褲子是溼的，明顯是尿溼的，一下子明白了小朋友爲什麼拒絕去廁所(不願意溼褲子被發現)。媽媽問“明明褲子怎麼是溼的”?明明說道“是玩水弄溼的”;“謊言”總是經不住考驗的，經過媽媽的再三“盤問”與引導，小朋友終於說出了實話，是因爲自己貪玩而沒有去廁所，等到想起來要去了，已經來不及了。這種情況下，對於明明的“撒謊”，媽媽肯定是不能批評的，只能強忍住心中的怒火，囑咐小朋友“謝謝明明告訴媽媽，但下次要噓噓，一定要及時去廁所”。
【換尿片】接明明回家的路上，小朋友對媽媽說“TY老師幫明明換尿片了”，媽媽當時就知道明明是在“撒謊”，第一，明明早已經不穿尿片了;第二，TY老師也不負責幫小朋友換尿片。於是便耐心引導明明說出實話，“是嘛，TY老師給明明換的是什麼樣的尿片”?明明答“是白色的”(明明是有尿片放在學校備用，但是藍色的);媽媽接着說“明明好象沒有白色的尿片啊”?明明說“我的尿片是藍色的，是Mickey哥哥的”;媽媽說“對呀，那TY老師爲什麼給你換白色的尿片呢?你是尿溼褲子了，所以要穿尿片嗎”?小朋友終於招供了，“沒有，明明噓噓自己去廁所了，褲子沒有溼，是L老師給別的小朋友換尿片了”，至此，真相大白了。
媽媽最後語：雖說以上這些，都是明明的無中生有，老師也說，很多時候是小朋友想象力豐富的表現。其實，退一步來講，即使明明真被小朋友掐了、打了、咬了...又有何妨?都是一羣自我意識剛萌芽的同齡小朋友，着急了就動手，是再正常不過的了，說不定哪天會是明明“欺負”別的小朋友呢!再說了，這也是小社會人的一種學習過程吧，自己解決與同伴間的“爭端”，不但讓明明理解，不是所有的人都是友善的，而且也增強了小朋友解決問題的能力。
