幼小的孩子學習做家務，重在獲得初步的勞動技能，感受勞動的成就感，而不是天天去幹多少活。這些最初的技能和興趣，是孩子將來能夠形成正常生活能力的酵母。
只要讓孩子做家務的方法對，不但能讓眼前的事情從“山重水複疑無路”跨進“柳暗花明又一村”，還能暗暗地滋養孩子的好品格，並使這好品格遷移。這就是教育的魅力，具有四兩撥千斤的功效。
我們培養孩子做家務，能養成習慣當然好，沒有習慣也沒關係。學會幹，有些興趣更重要。孩子小時候對家務感覺新鮮，所以有些興趣，我們可以抓住這樣的時機多鍛鍊鍛鍊孩子，讓孩子學會幹一些家務；長大了，可以用一起做家務，邊做邊聊天的方式帶動孩子。
昨天晚上帶女兒出去玩，回到家已經9點多了。女兒玩得滿身汗，她說先洗澡，清爽了不煩躁纔好寫作業。她在衛生間看到我準備要洗書包，就說她想自己洗書包。我想如果再讓她洗書包，肯定會用很多時間，她可還沒寫完作業呢！但是又想，自己洗書包不就是鍛鍊自理能力嗎？現在她在興頭上，就順應她吧！我同意她先洗書包再洗澡最後再寫作業。雖然睡得遲了點，但沒有發生衝突，不是很好嗎？女兒還說了幾次最喜歡媽媽了。
家務的事情，不要太勉強孩子，那樣會敗壞孩子的興趣。有的父母太執着，如果孩子不愛幹家務，會訓斥逼迫；或者要求過於嚴格，比如必須每天自己洗襪子短褲，有時太晚了孩子不想做也不幫忙。如果做家務經常和不愉快的事情聯繫在一起，就會損害興趣，甚至厭煩。
“從小我媽就讓我自己擦我房間的地板，還得蹲着用抹布擦，不讓用拖布。我現在30歲了，仍然很討厭擦地板。”
“從我記事起，媽媽嫌棄的話語我聽了30年。我生完孩子，媽媽問我，你怎麼就不能幹呢？誰侍候誰？水涼你不會戴手套嗎？開始說我什麼都不幹，她在家的時候，我那麼懶。我開始刷碗，她說我沒擦爐盤；我擦爐盤了，她說我沒有洗衣服；我洗衣服了，她說家務活根本不是刷碗洗衣服那麼簡單。她好像越說我就越懶。她不在家的時候我反倒乾乾活，我對生活環境和家有我自己的要求。她在家的時候我就當懶漢。”
“我家孩子上中學，不愛做家務，自己的房間可以說是髒亂差。其實我從小就很重視孩子自理能力的培養，沒少爲這些事和孩子較勁。再加上其他事情，結果孩子逆反，更不幹啦。維尼老師建議我先不要爲這些事和孩子鬧彆扭，先從各方面多順應孩子。後來親子關係大爲改善，我再讓他幫助幹些家務，他反而痛快地做了。”
“女兒是1歲半左右開始幫我們飯後端空盤子。這個過程中她只打過一個碗，雖然每次端都把姥姥看得膽戰心驚的。她還喜歡和我一起掃地，有時屬於搗亂型，但是我一直保留她此項權利。我最喜歡她幫我拿拖鞋，服務很周到。一直以來，關於幹家務，我沒有刻意地去培養她，只等她興趣來了順勢引導一下。目前只是作爲一種生活體驗，願意就做，不願意也不強求。不想爲了培養某種行爲習慣去執着地要求孩子。就像維尼老師說的，順勢而爲，靜待花開。”
我對女兒做家務沒什麼硬性要求，只是有時鼓勵或邀請她幹些兒，願意做就做，不願意做就算了。因爲沒去逼她，她有時積極性、主動性還挺高。自理能力的培養也需要有個過程，以前削鉛筆她叫我們幫忙，現在不知不覺之中她自己就幹了。雖然現在幹得不多，但她每次都很開心、有興趣。不勉強孩子，孩子容易合作，有時自理能力反而容易培養。
