如何向一個四歲的孩子灌輸經濟學

初爲人母，興奮之餘，我便一門心思琢磨教子技巧，心想就算不培養出一個“天才兒童”，起碼也要他能夠成長爲一個品學兼優的人。爲此，從這個小生命在我的腹中孕育開始，我就

初爲人母，興奮之餘，我便一門心思琢磨教子技巧，心想就算不培養出一個“天才兒童”，起碼也要他能夠成長爲一個品學兼優的人。爲此，從這個小生命在我的腹中孕育開始，我就着手閱讀打着“父母必讀”旗號的教子叢書和雜誌。

　　 讀“萬卷書”之後，我發現經濟學是教子盲點之一。於是，我打算在這一方面獨創一套理論，並將之付諸實施。作爲長子，阿里很“榮幸”地擁有機會來證明我的教子學經濟的理論是否可行。但問題是，如何向一個4歲的孩子灌輸複雜而又令人頭疼的經濟學呢?這可是個冒險行動。

　　 簡而化之，我把經濟學劃爲幾大類別：勞動力價值、談判技巧和把賺來的錢財轉化爲渴望擁有的東西。在小家庭裏，“勞動力價值”意味着“做家務的酬勞”，由父母規定一些不算大的勞動項目。

　　 手裏拿着列出的家務活清單，我走近兒子。“阿里，”我用自己身爲銀行部門經理迷人的腔調說，“你應該經常做一些家務活，不僅僅是整理你自己的房間，而且還有其他人的房間，當然還有廚房和衛生間，就像我們爲你所做的那些事情一樣。”

　　 阿里兩條小小的眉毛立即擰在了一處，就像一條長長的棕色毛毛蟲。我假裝沒注意到他的表情，不管不顧地繼續說下去：“作爲你付出勞動的酬勞，你爸和我將給你打分。在你的分數積攢到一定數量的時候，就可以把它們兌換成現金，購買你想要的任何東西，當然是合情合理的東西。”聽到這話，阿里鬆開了打結的眉毛，笑了起來，但還只是小心翼翼地微笑。 
　　 “比如說，如果你早上起來後鋪牀疊被，可以得兩分。如果你幹得不錯，牀單捋得平平的，可以得到最高分三分。但如果你胡亂應付差事，你僅得一分或者一分都沒有。你明白了嗎?”這下，阿里咧嘴笑了，彷彿已經看到兩週的疊被工作爲自己換來了渴望已久的遊戲機。

　　 接下來，我告訴他，如果他做了項超完美的工作，樂於接受任何任務並且盡善盡美地完成它，我將獎勵他一些東西，而且不必動用他的積分。而且，我們中的任何一個人都可以提出任務類型方面的建議，然後進行談判協商。

　　 第一天，阿里就出色地完成了我佈置的任務，我給他打了最高分三分。一週下來，他每天都“工作”得很開心，眼瞅着分數越來越高。到了一週的最後一天，他宣佈，他已經等不及了，需要買一個心儀已久的玩具。

　　 出發前，他正兒八經地和我談判，看是把他的分數兌換成現金，還是我獎勵他一個“免費”玩具。爲了不打擊他的積極性，讓他有個美好的開端，談判的結果是他可以得到一個“免費”玩具。他說出一家玩具店名，我心裏暗自嘆了口氣，要知道他在那家店裏挑的玩具都是過不了十分鐘便會四分五裂的劣質塑料玩具，而我不只一次地對他說，買這類玩具無異於浪費錢財。

　　 儘管如此，我們還是出發奔向目的地。但阿里剛把一隻腳邁進店門，又馬上收了回來。這個我教了整整一個星期經濟學的“天才”兒童用懷疑的口吻問我：“媽媽，我要確定一下，我們將浪費你的錢還是我的錢？”