衆。他們隨時準備發表自己的見解和主張,並不爲別人的挑剔所煩惱。
三、他們往往對世界問題頗感興趣。
四、他們深信自己的能力,並確信能做好任何自己想做的事情。
經過研究,科學家們發現,孩子們的高度自尊心來源於父母對他們的真正關心和尊重:
首先,具有高度自尊心孩子的父母不僅善於幫助孩子建立興趣、愛好,同時也善於關心、瞭解孩子的大部分朋友,能耐心地傾聽孩子的意見,對孩子們的正當需要能及時給予滿足。
其次,這些父母對孩子的要求比一般父母更爲嚴格。他們要求孩子們品行端正,遵守紀律。他們用教育的方法而不是用懲罰的手段,來糾正孩子的錯誤行爲。
再有,在這些兒童的家庭生活中,父母們總是用和藹的態度、寬厚的方法來引導孩子遵守家庭生活準則。當孩子對家長有異議時,家長們總是能認真嚴肅地對待。
科學家的研究成果給了我們以新的啓示:孩子們有高度的自尊心,對他們成長有利;培養孩子的自尊心,家長的引導有重要作用。
請勿傷孩子的自尊心
一位小學五年級的學生,一次因數學測試成績差被老師當衆訓斥,並罰抄試卷三遍。平時性格內向的他,從此便更加精神壓抑,離羣寡歡,一上數學課就有一種莫名的畏懼感。後來竟發展到只要朝學校方向走便渾身發抖,上課常常覺得頭暈眼花,耳邊總迴響着教師那尖刻的斥責聲,度日如年。最後,家長不得不叫他休學。
這是一個受“心理虐待”產生嚴重後果的例子,當然也是極個別的。但是,在現實生活中,家長對子女、教師對學生,一怒之下,開口便訓,且言語刻薄,什麼“笨蛋”、“蠢貨”、“沒出息”,順嘴劈向孩子,這種不經意的“心理虐待”卻並非少見。 心靈虐待大致可分爲這樣幾類: 一、 強迫型。根本不考慮學生(孩子)需要,強迫他們按老師或家長的意志行事,甚至連孩子的申辯、憤怒、反抗權力都被剝奪。這些孩子往往膽小怕事、遇事退縮,缺少獨立性,這必將難以適應複雜的社會生活。
二、 冷漠型。對孩子需要漠不關心,缺少親近感和同情心。對他們的過失,不是幫助教育,耐心引導,而是採取冷落態度。這些孩子多苦悶、孤獨。
三、 貶低型。對孩子的細微進步毫不重視,經常傷害他們的自尊心,貶低他們的學習成績,然又不放 過任何一點過失。致使孩子自悲,缺乏自信心,無主見。
四、 抹煞型。在孩子出現失誤時,不是從整體上評價他們, |