作爲一線的幼兒教師都有一個共同點，就是害怕出現安全事故。因此，在開展戶外遊戲活動時，教師出於對安全的考慮，不敢對幼兒放手讓其在遊戲中充分探索與冒險。教師自覺或不自覺地對幼兒的行爲進行控制，限制其活動的自主性，大大降低了幼兒在遊戲中的自由。來自四川省達州市政府機關幼兒園的金麗娜老師
遊戲是兒童的天性，世界上很多國家對幼兒園教育所秉持的宗旨都是“玩”。《指南》中也着重強調了“要充分認識生活和遊戲對幼兒成長的教育價值”、“建議幼兒每天戶外活動時間一般不少於2小時”。
每當開展戶外活動時，老師們因爲擔心出現安全事故，總會有意無意縮短孩子戶外玩耍時間，戶外活動也更多以體育活動爲主，幼兒自由自願的戶外活動少之又少，這令我們感到非常苦惱。但自從有了億童戶外遊戲材料後，這種情況徹底改變了：當孩子們看到這麼多有趣的遊戲材料時，開心地歡呼起來!他們在一起自由操作、盡情玩耍，老師們在安全方面的顧慮也大大減少。看着孩子們玩得那麼投入，作爲老師的我，是既快樂又欣慰。
今天，我就將孩子們的一些創造性遊戲片段整理出來與大家分享，讓我們一起來感受戶外遊戲材料帶給我們的魅力吧!
集體教學活動結束後，孩子們有序地來到頂樓的戶外場地，開始擺弄他們最愛玩的億童戶外遊戲材料。猜一猜，她們在做什麼?
看着她們拼完又拆，拆了又拼，我忍不住問她們要搭建什麼，涵涵馬上說：“祕密，不告訴你。”我心想：小乖乖還保密呢，於是笑而不語地在一旁觀察。她們一邊搭建一邊說着悄悄話，突然璐璐開始大聲數數：“1-2-3”，話音剛落，四個寶貝齊刷刷地躺在了地板上，滑稽又可愛。我再次走過去，問道：“你們在睡覺嗎?”璐璐立刻回答：“我們在享受陽光浴呢!”說完，幾個小傢伙的小腳不停地啪噠啪噠，小手也跟着一起揮舞，還真像那麼回事呢。
一波驚喜未平，一波驚喜又到。我轉過頭，一座高大精美的建築把我驚呆了，不由地驚呼：“哇!好漂亮!”軒軒立刻從“陣地”走出來牽着我的手，開始介紹他們的成果：“金老師，看我們搭的迪士尼樂園。”天天馬上響應，“對啊對啊，還有摩天輪、旋轉木馬、高空橋!”這時源源戴着安全頭盔，一本正經地對我說：“金老師，請離開危險的施工場地，我們的迪士尼還沒開放，需要再等一會兒。”施工現場比較亂，我被“忽悠”着離開了他們的“迪士尼”施工場地，坐在一旁的草地上等他們完工。
這時，我聽到身旁的林林跟源源說：“現在出去玩，停車最麻煩了，爸爸每次都要花好久的時間找車位，我們來搭個停車場吧。”源源不同意，說：“現在都說要環保出行，不開車就不需要停車場了，我們還是多搭幾個玩的地方吧。”兩個孩子經過一番爭論後，誰都不肯讓步，我正準備介入時，恆恆來了一句：“石頭剪刀布，誰贏了聽誰的。”這個辦法解決了剛纔激烈的爭論，最終大家想到了一個擇中的辦法：用幾塊長方體黃磚作爲大巴車，還爲它修建了簡易的停車場，而停車場的旁邊就是遊戲區，最後還在遊戲區和停車場附近搭建了休息椅。他們考慮得真周全，這應該是孩子們生活中的實際感受在遊戲裏的最好體現吧!
遊戲過程中，我還看到小女孩們在搭建中分工十分有序，有負責拿材料的、有負責搭外圍的、有負責設計的……她們告訴我這搭建的是一座城堡，還邀請我跟她們一起進入城堡當公主～
瞧，看見我給她們拍照，馬上擺起了pose!
這些，都是億童戶外遊戲材料帶給我和孩子們的小驚喜。未來的幼兒教育會越來越強調“把遊戲還給孩子”的理念。億童戶外遊戲區以低結構材料爲主，既可以一物多用，也可以一物多玩，單元材料形狀簡潔、色彩明快，孩子們可以在自由的拼搭中，把腦海中的童話世界變成現實，真正成爲遊戲的主人。
活動結束後，針對過程中出現的問題我進行了反思，領悟到了以下兩點：1.讓孩子成爲遊戲真正的主人，給孩子真正的自由，充分尊重孩子在遊戲中的主體性，促進孩子在原有水平上獲得富有個性化的最大發展。
2.大班的孩子自我意識很強，但他們已經擁有了相互溝通和協調的能力。因此，在面對遊戲中出現的矛盾時，只要在合理、可控的範圍內，教師都應給予他們時間和空間，等待他們自己處理，不可妄自介入。
