每個開學季，我總能收到很多家長的諮詢：孩子讀了很多書，爲什麼語文的成績還是不能提升?特別是在閱讀理解和寫作這2個拉開分值差距的題型上，到底問題出在哪裏?
在之前的系列文章中，也多多少少的分析了一些原因，因爲這個開學季又有很多家長開始困惑“讀書很多但語文成績沒提高的困境中”，所以把我自己個人認識到的一些問題和大家做一個分享：
1. 閱讀能夠幫助拓寬視野、讓孩子具備更寬的知識面，這是重要的一點。
2. 閱讀的粗讀和精讀之間，孩子應該鼓勵孩子有權衡和選擇，對孩子特別喜歡和興趣的方向，建議精讀。
3. 閱讀圖書很多和在應試中的表現之間，有很多能力值之間的轉化，很多家長對這些能力值的建立不關注(或者是缺乏技巧)，所以在認識上還停留在“閱讀多語文成績一定會好”的最直觀的印象中。
因爲不少家長的問題方向和應試成績有關，那麼在閱讀和應試成績提高之間，有哪些能力值是家長要重視的，從身邊不少孩子身上看到的，當家長開始重視這些閱讀能力值的培養，孩子的語文成績就會慢慢的提高(千萬不要想着一蹴而就、短平快)。
1閱讀的流利性
很多孩子在讀各種課外書時選擇的是默讀，但是孩子在默讀的過程中是否能做到和大聲開口閱讀一樣的“流利性”，這點很重要，特別是孩子在重新閱讀他們熟悉的圖書/故事/文本上時。
流利性有那麼重要嗎?當然!
當孩子能夠流利的閱讀時，他們的注意力就不會停留在不認識的字詞、不理解的句子上，而會把注意力集中在他們感興趣的文章的措辭上。當孩子能夠把更多的注意力集中到文章中的措辭上的時候，他們就會不自覺的在腦海裏積累下很多的“好詞好句”，這些“好詞好句”到孩子寫作文時就會派上大用場。
爲什麼語文和英語老師會要求孩子熟讀課文，大聲開口朗讀，背後潛藏的目的也就在於此。所以對於孩子喜歡的圖書，一次次的閱讀的過程中，只有先掌握流利性，孩子纔能有時間和精力去關注“好詞好句”。
2圖片線索/標題線索的檢閱能力
很多低幼孩子的閱讀書籍中有大量的圖片，有些孩子喜歡重複的聽故事，在聽了很多遍之後，即使不認識的字和句子，但是他們也能夠把故事複述下來，這就是孩子已經漸漸的掌握了“圖片檢索閱讀能力”。
除了通過文章中的插圖來判斷文章的大概內容，文章的標題線索閱讀能力也同樣重要。特別是對青少年所閱讀的圖書來說，文章一般都是分章節的，每個章節的小標題很重要，標題和內容之間的語境關聯，能夠幫助孩子建立“猜測”的能力。這一點不僅僅在中文閱讀中很重要，在英文閱讀中同樣如此，通過標題/中心句/關鍵詞來猜測文章的大致含義，這可是應試的必備能力之一。
所以家長在和孩子進行親子閱讀的過程中，特別是有時間和孩子一起閱讀時，要更多的讓孩子通過閱讀圖片/閱讀標題來猜測故事接下來的走勢，練習的多了，孩子的“猜測”的本領就練出來了，在考試很短的時間內，對很多閱讀理解題型有超快閱讀的要求下，孩子也能做到百發百中而不丟分。
3區分重點信息和非重點信息的能力
很多孩子讀完故事之後，父母喜歡讓孩子複述故事，如果我們用心觀察會發現：不少孩子在複述故事的過程中，抓住的永遠都是一些“細枝末節”，而故事的梗概、故事的中心思想永遠抓不住。
這就是孩子還沒有建立起：區分重點信息和非重點信息的能力，如果孩子一直不能掌握這個本領，在閱讀過程中不管是帶有情節的故事，還是一些非小說型的科普文章，他們都不能抓住重點段落(事實)。
所以區分重點信息和非重點信息，家長引導孩子專注於文章中最重要的信息，不僅僅是精讀，就算是大量的粗讀，也同樣重要。
4重新閱讀重點段落/章節的能力
很多孩子在閱讀過程中追求的是：故事中有趣的情節，即使他們能夠準確的找出故事/科普文章中的重點段落，但是他們“態度堅決的”不會把重點段落重新閱讀一遍或者很多遍。
重新閱讀文章中的重點段落，能夠幫孩子建立起對全文的理解、文章承上啓下的流利性，甚至能夠幫孩子糾正他們心中對文章建立起來的一些錯誤的認知，而這些孩子不能夠完全理解，或者感覺到不重要，在實際閱讀過程中也不會這樣去做(因爲他們感覺到很麻煩)，這樣的閱讀依然停留在追求情節的階段。
試想：這樣的閱讀又怎麼能夠幫孩子建立起閱讀的能力，沒有對重點段落的理解能力，在應試的閱讀理解和寫作中，又怎麼能更靈活的應用呢?
看看孩子的語文試卷你就會明白：很多閱讀理解題型要求孩子找中心句、寫對文章的理解，這些主觀題的分值還很高，孩子不具備這樣的能力，又怎麼能在應試中得高分?讀再多的書也沒用。
除了本文中所提到的一些閱讀和應試之間完美過度的能力之外，要想在應試上有良好的表現，還有很多能力需要家長和孩子通過時間積累起來。具體如何積累，家長如何對孩子進行實戰指導，在九月份和十月份，我會陸續更新自己的一些心得體會!
